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“大语文”教学研究 🔍
朱学清,胡刚主编, 朱学清, 胡刚主编, 朱学清, 胡刚 北京:新华出版社, 2008, 2008
中文 [zh] · PDF · 26.7MB · 2008 · 📗 未知类型的图书 · 🚀/duxiu/zlibzh · Save
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1 (p1): 第一章 “大语文”教学研究基本观点 41 (p2): 第二章 “大语文”教学研究案例 41 (p3): 案例一:以《ang eng ing ong》为例,开展“大语文”拼音教学研究 53 (p4): 案例二:以《荷叶圆圆》为例,开展“大语文”识字教学的研究 77 (p5): 案例三:以《我爱吃的水果》为例,开展“大语文”口语交际教学的研究 99 (p6): 案例四:以《攀登世界第一高峰》为例,开展“大语文”写字教学研究 118 (p7): 案例五:以《一幅名画的诞生》为例,开展大语文阅读教学研究 143 (p8): 案例六:以《一则读书笔记》为例,开展“大语文”作文教学的研究 159 (p9): 案例七:以《亲情》为例,开展“大语文”拓展阅读教学的研究 183 (p10): 案例八:以《但愿人长久》为例,开展“大语文”探究教学的研究 208 (p11): 案例九:以《握住母亲的脚》为例,开展“大语文”体验教学研究 235 (p12): 案例十、以《草船借箭》为例,开展“大语文”创新教学的研究 266 (p13): 案例十一、以《意外的台词》为例,开展“大语文”有效教学的研究 283 (p14): 案例十二、以《赏读记人篇》为例,开展“大语文”有效教研活动的研究 299 (p15): 案例十三、以《爱因斯坦二三事》为例,开展“大语文”教学评价的研究 324 (p16): 后记 本书主要是实现\"教大语文, 育小能人\"的课堂教学的目标, 她立足于教师的主阵地--课堂教学, 以一个个生动, 翔实的教学案例, 展示了语文课堂教学的真谛, 体现了二期课改的理念
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备用出版商
Xinhua Publishing House
备用版本
Zhong shan jiao yu wen hua shu xi, Bei jing, 2008
备用版本
China, People's Republic, China
元数据中的注释
Bookmarks: p1 (p1): 第一章 “大语文”教学研究基本观点
p2 (p41): 第二章 “大语文”教学研究案例
p3 (p41): 案例一：以《ang eng ing ong》为例，开展“大语文”拼音教学研究
p4 (p53): 案例二：以《荷叶圆圆》为例，开展“大语文”识字教学的研究
p5 (p77): 案例三：以《我爱吃的水果》为例，开展“大语文”口语交际教学的研究
p6 (p99): 案例四：以《攀登世界第一高峰》为例，开展“大语文”写字教学研究
p7 (p118): 案例五：以《一幅名画的诞生》为例，开展大语文阅读教学研究
p8 (p143): 案例六：以《一则读书笔记》为例，开展“大语文”作文教学的研究
p9 (p159): 案例七：以《亲情》为例，开展“大语文”拓展阅读教学的研究
p10 (p183): 案例八：以《但愿人长久》为例，开展“大语文”探究教学的研究
p11 (p208): 案例九：以《握住母亲的脚》为例，开展“大语文”体验教学研究
p12 (p235): 案例十、以《草船借箭》为例，开展“大语文”创新教学的研究
p13 (p266): 案例十一、以《意外的台词》为例，开展“大语文”有效教学的研究
p14 (p283): 案例十二、以《赏读记人篇》为例，开展“大语文”有效教研活动的研究
p15 (p299): 案例十三、以《爱因斯坦二三事》为例，开展“大语文”教学评价的研究
p16 (p324): 后记
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开源日期
2024-06-13
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