Das Handbuch fungiert als Nachschlagewerk, das Theorie, empirische Forschung und praxisrelevante Erkenntnisse aus den dynamischen Forschungsfeldern Mehrsprachigkeit und Bildung in ihrer Verschränkung präsentiert. Die behandelten Themen schließen den internationalen Stand der Forschung und Entwicklung ein. Beiträge über Traditionen der Konzeptualisierung von Sprache und Bildung ermöglichen ein besseres Verstehen heutiger ‚Normalvorstellungen‘ und repräsentieren multidisziplinäre Perspektiven. In Zeiten der Globalisierung und großräumiger individueller Mobilität ist dieses Werk nicht nur von aktueller Bedeutung, sondern auch zukunftsrelevant.

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Ingrid Gogolin; Antje Hansen; Sarah McMonagle; Dominique P Rauch; Springer Fachmedien Wiesbaden

Gogolin, Ingrid; Hansen, Antje; McMonagle, Sarah; Rauch, Dominique

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Springer Spektrum. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

Gabler-Verlag. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH Springer VS

Springer Nature

Research (Wiesbaden, Germany), Wiesbaden, 2020

Springer Nature, Wiesbaden, 2020

1. Auflage 2020, Wiesbaden, 2020

1st ed. 2020, Wiesbaden, 2020

Germany, Germany

Sep 19, 2020

1, 20201015

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Source title: Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (German Edition)

Front Matter ....Pages I-XVIII
Mehrsprachigkeit und Bildung – zur Konzeption des Handbuchs (Ingrid Gogolin, Antje Hansen, Sarah McMonagle, Dominique Rauch)....Pages 1-10
Front Matter ....Pages 11-11
Individuelle Zwei- und Mehrsprachigkeit (François Grosjean)....Pages 13-21
Herkunftssprachen und ihre Sprecher/innen (Grit Mehlhorn)....Pages 23-29
Autochthone Minderheiten und ihre Sprachen – eine europäische Perspektive (Sarah McMonagle)....Pages 31-37
Fremdsprachen (Daniela Elsner)....Pages 39-45
Lingua franca (Georges Lüdi)....Pages 47-51
Bildungssprache (Imke Lange)....Pages 53-58
Front Matter ....Pages 59-59
Neurophysiologische Aspekte von Mehrsprachigkeit (Michaela Sambanis)....Pages 61-66
Sprachliche Hybridität und polykulturelles Selbstverständnis (Volker Hinnenkamp)....Pages 67-73
Faktorenmodell: Eine angewandt linguistische Perspektive auf das Mehrsprachenlernen (Britta Hufeisen)....Pages 75-80
Eine dynamisch systemtheoretische Sichtweise auf mehrsprachige Entwicklung und Mehrsprachigkeit (Ulrike Jessner-Schmid, Elisabeth Allgäuer-Hackl)....Pages 81-85
Erziehungswissenschaftliche Perspektive auf Mehrsprachigkeit (Sara Fürstenau)....Pages 87-91
Mehrsprachigkeit aus Sicht der Kontaktlinguistik (Claudia Maria Riehl)....Pages 93-98
Intergenerationale sprachliche Integration von Migrant/innen: eine sozialwissenschaftliche Perspektive (Birger Schnoor)....Pages 99-105
Front Matter ....Pages 107-107
Sprachaneignung über die Lebenszeit (Christine Dimroth)....Pages 109-114
Cognitive and memory-related effects of child multilingualism (Elma Blom)....Pages 115-118
Mehrsprachigkeit und Sprachbewusstheit – empirische Befunde und Unterrichtskonzepte (Anja Wildemann, Lena Bien-Miller, Muhammed Akbulut)....Pages 119-123
Transfer zwischen Sprachen (Marion Krause)....Pages 125-129
Mehrsprachigkeit und Identität (Hans-Jürgen Krumm)....Pages 131-135
Mehrsprachigkeit und Geschlecht (Julia Heimler)....Pages 137-141
Familiale literale Aktivitäten im Kontext von Mehrsprachigkeit (Antje Hansen, Katharina Rybarski)....Pages 143-149
Mehrsprachigkeit und Bildungserfolg (Aileen Edele, Sebastian Kempert, Petra Stanat)....Pages 151-155
Mehrsprachigkeit im Alter (Gregory J. Poarch)....Pages 157-161
Front Matter ....Pages 163-163
Durchgängige Sprachbildung (Ingrid Gogolin)....Pages 165-173
Mehrsprachigkeit im Kindergartenalter (Jens Kratzmann, Steffi Sachse)....Pages 175-180
Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht (Ingelore Oomen-Welke)....Pages 181-188
Mehrsprachigkeit im Fachunterricht am Beispiel Mathematik (Susanne Prediger, Angelika Redder)....Pages 189-194
Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht (Holger Hopp, Jenny Jakisch)....Pages 195-199
Nutzung von Mehrsprachigkeit in jedem Unterricht: Das Beispiel „Translanguaging“ (Christoph Gantefort)....Pages 201-206
Herkunftssprachlicher Unterricht (Till Woerfel, Almut Küppers, Christoph Schroeder)....Pages 207-212
Koordination von Herkunftssprachenunterricht und Fachunterricht: Wege zu einer mehrsprachigen Literalität (Erkan Gürsoy, Heike Roll, Christine Enzenbach)....Pages 213-218
Didaktische Prinzipien für den Unterricht mit Herkunftssprachen- und Fremdsprachenlernenden (Grit Mehlhorn, Katharina Mechthild Rutzen)....Pages 219-225
Modelle bilingualen Lernens (Johanna Fleckenstein, Jens Möller)....Pages 227-232
Schulentwicklung unter Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit (Katrin Huxel)....Pages 233-238
Inklusion und Mehrsprachigkeit (Michel Knigge)....Pages 239-243
Bildung für Asylsuchende und Geflüchtete (Emmanuelle Le Pichon-Vorstman)....Pages 245-250
Mehrsprachigkeit in beruflicher Ausbildung und im Beruf (Anke Settelmeyer)....Pages 251-257
Mehrsprachigkeit in tertiären Bildungsinstitutionen (Tobias Schroedler)....Pages 259-265
Mehrsprachigkeit und Literalität Erwachsener (Lisanne Heilmann, Anke Grotlüschen)....Pages 267-272
Mehrsprachigkeit und CALL (computer assisted language learning) (Judith Bündgens-Kosten)....Pages 273-277
Front Matter ....Pages 279-279
Qualifizierung von frühpädagogischen Fachkräften im Kontext von Mehrsprachigkeit (Axinja Hachfeld, Nadine Wieduwilt)....Pages 281-285
Qualifizierung von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit Mehrsprachigkeit (Vera Busse)....Pages 287-292
Sprachliche Heterogenität im Fachunterricht (Hanne Brandt)....Pages 293-299
Front Matter ....Pages 301-301
Assessment im Kontext von Mehrsprachigkeit (Carmen Köhler, Johannes Hartig)....Pages 303-308
Klinische Diagnostik und Sprachtherapie (Annette Kracht)....Pages 309-313
Lernprozessbegleitende Diagnostik (Drorit Lengyel)....Pages 315-319
Front Matter ....Pages 321-321
Globalisierung, Internationalisierung, Migration (Jochen Oltmer)....Pages 323-327
Sprachpolitik und Sprachenrechte (Stefan Oeter)....Pages 329-334
Sprachideologien und ihre gesellschaftlichen Konsequenzen (Ingrid Piller)....Pages 335-340
Mehrsprachigkeit und Einsprachigkeit (Marianne Krüger-Potratz)....Pages 341-346
Multilinguale Traditionen: Das Beispiel Südafrikas (Surette van Staden)....Pages 347-352
Zwischen Tradition und Globalisierung (Adelheid Hu, Jean-Marc Wagner)....Pages 353-357
Sprachliche Vielfalt im urbanen Raum (Peter Skrandies)....Pages 359-364
Multilingualism in the Media (Andreas Candefors Stæhr)....Pages 365-368
Mehrsprachigkeit in der Gesundheitsversorgung (Mike Mösko)....Pages 369-373

Das Handbuch funktioniert als Nachschlagewerk, das Theorie, empirische Forschung und praxisrelevante Erkenntnisse aus den dynamischen Forschungsfeldern Mehrsprachigkeit und Bildung in ihrer Verschränkung präsentiert. Die behandelten Themen schließen den internationalen Stand der Forschung und Entwicklung ein. Beiträge über Traditionen der Konzeptualisierung von Sprache und Bildung ermöglichen ein besseres Verstehen heutiger 'Normalvorstellungen' und repräsentieren multidisziplinäre Perspektiven. In Zeiten der Globalisierung und großräumiger individueller Mobilität ist dieses Werk nicht nur von aktueller Bedeutung, sondern auch zukunftsrelevant. Der Inhalt • Grundlegende Begriffe und Konzepte • Theorien und Modelle zur Mehrsprachigkeit - disziplinäre Perspektiven • Einflüsse auf und Effekte von Mehrsprachigkeit • Mehrsprachigkeit im Kontext von Lehren und Lernen • Professionelle Qualifikationen und Kompetenzen • Beurteilung und Bewertung • Mehrsprachigkeit in der Gesellschaft Die Zielgruppen Das Handbuch richtet sich an Leser/innen, die sich in das Themenfeld einarbeiten und einen ersten Einblick erhalten möchten, und an Personen, die ihren Kenntnis-stand auffrischen möchten. Als Adressat/innen sind also Studierende angesprochen, aber auch pädagogisches Personal, das in der Praxis tätig ist, oder Aus- und Fortbildner/innen, Mitglieder der Bildungsverwaltung oder Wissenschaftler/innen, die an einem interdisziplinären Einblick in das vielfältige Forschungsgebiet interessiert sind. Die Herausgeberinnen Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin ist Professorin für International Vergleichende und Interkulturelle Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg. Antje Hansen und Dr. Sarah McMonagle sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen der Koordinierungsstelle 'Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit' an der Universität Hamburg. Dr. Dominique Rauch ist Professorin für Psychologie an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und dort Leiterin des Instituts für Psychologie

2020-11-06