1 (p1): 第一章 信息技术与课程整合概述第一节 信息技术教育基础与功能 1 (p2): 一、信息技术的定义 2 (p3): 二、信息技术在教育中的作用 5 (p4): 三、加强信息技术教育 6 (p5): 四、为推进教育信息化提速 7 (p6): 第二节 课程整合的基础和目标 7 (p7): 一、课程整合的定义 7 (p8): 二、课程整合的目标 8 (p9): 第三节 信息技术与课程整合 8 (p10): 一、信息技术与课程整合的基本思想 9 (p11): 二、信息技术与课程整合的目标 11 (p12): 三、实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则 14 (p13): 四、信息技术与课程整合的基本方式 19 (p14): 五、信息技术与课程整合的教学方法 23 (p15): 第二章 信息技术与小学数学的整合第一节 小学数学课程标准解读 23 (p16): 一、我国中小学数学教育的优势和不足 24 (p17): 二、数学课程改革的方向 24 (p18): 三、教学内容的调整 25 (p19): 四、关于计算器(机)进入小学数学 25 (p20): 五、关于理性观念、逻辑训练和几何直觉 26 (p21): 六、关于几何教学的改革 26 (p22): 第二节 学生数学学习的过程 27 (p23): 一、学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程 27 (p24): 二、学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动 28 (p25): 三、学生的数学学习过程应当是富有个性、体现多样化学习需求的过程 28 (p26): 第三节 信息技术在小学数学教学的应用 29 (p27): 一、进一步完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式 32 (p28): 二、积极发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式 33 (p29): 三、以学生使用软件为主在开放式学习环境中的自主学习模式 36 (p30): 第三章 案例 36 (p31): 案例1:激趣 导思 合作 探究——《认钟表》教学设计与分析 41 (p32): 案例2:《时、分的认识》教学设计 48 (p33): 案例3:多媒体教学在小学数学中的应用——《年、月、日》教学设计 53 (p34): 案例4:借助多媒体辅助教学,变静为动——《连加连减》教学设计与评析 59 (p35): 案例5:我和“乘法”交朋友——《乘法的初步认识》教学设计 65 (p36): 案例6:活化教材,注重探索——《认识乘法》教学设计 70 (p37): 案例7:建构主义“合作式学习”课堂教学探索——《商不变的性质》教学片段 73 (p38): 案例8:交流探究——《统计》教学设计方案 77 (p39): 案例9:老师“瘦”下去,学生“胖”起来——《统计》教学实录与评析 82 (p40): 案例10:我来做个数据分析师——数学统计图表教学设计案例 86 (p41): 案例11:简单的统计——《制作复式统计表》教学设计案例 91 (p42): 案例12:PowerPoint创设情境,让课堂生机盎然——《比一个数多几的数的应用题》教学片断 94 (p43): 案例13:赏识激励引导探究——相遇求路程的行程问题 98 (p44): 案例14:《角的认识》单元复习教学设计 102 (p45): 案例15:《圆的认识》多媒体教学设计案例 106 (p46): 案例16:展现变化规律 激发主动发现——《圆面积》教学案例设计 111 (p47): 案例17:捕捉战机 以学论教——《圆的面积》教学设计 115 (p48): 案例18:动一下而全盘皆活——从《长方体的认识》教学导入片段想到的 117 (p49): 案例19:发挥媒体优势,在操作与交流中创新——《圆柱的认识》教学案例设计 120 (p50): 案例20:《圆柱体的认识》课堂教学片段分析 122 (p51): 案例21:这样的数学课学生喜欢——《圆锥的体积》教学片断 124 (p52): 案例22:网络环境下《平面图形的初步认识》教学设计 128 (p53): 案例23:生活中的数学问题——有趣的数字键 132 (p54): 案例24:让学生愉快学习——谈《周期问题》的教学 136...

zlibzh/no-category/黄大龙编著/信息技术与课程整合设计案例 小学数学篇_117666910.pdf

信息技术与课程整合设计案例/小学数学篇/走进新课程教育系列丛书

Beijing Kehai Electronic Press

China, People's Republic, China

Bookmarks: p1 (p1): 第一章 信息技术与课程整合概述第一节 信息技术教育基础与功能
p2 (p1): 一、信息技术的定义
p3 (p2): 二、信息技术在教育中的作用
p4 (p5): 三、加强信息技术教育
p5 (p6): 四、为推进教育信息化提速
p6 (p7): 第二节 课程整合的基础和目标
p7 (p7): 一、课程整合的定义
p8 (p7): 二、课程整合的目标
p9 (p8): 第三节 信息技术与课程整合
p10 (p8): 一、信息技术与课程整合的基本思想
p11 (p9): 二、信息技术与课程整合的目标
p12 (p11): 三、实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则
p13 (p14): 四、信息技术与课程整合的基本方式
p14 (p19): 五、信息技术与课程整合的教学方法
p15 (p23): 第二章 信息技术与小学数学的整合第一节 小学数学课程标准解读
p16 (p23): 一、我国中小学数学教育的优势和不足
p17 (p24): 二、数学课程改革的方向
p18 (p24): 三、教学内容的调整
p19 (p25): 四、关于计算器（机）进入小学数学
p20 (p25): 五、关于理性观念、逻辑训练和几何直觉
p21 (p26): 六、关于几何教学的改革
p22 (p26): 第二节 学生数学学习的过程
p23 (p27): 一、学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程
p24 (p27): 二、学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动
p25 (p28): 三、学生的数学学习过程应当是富有个性、体现多样化学习需求的过程
p26 (p28): 第三节 信息技术在小学数学教学的应用
p27 (p29): 一、进一步完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式
p28 (p32): 二、积极发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式
p29 (p33): 三、以学生使用软件为主在开放式学习环境中的自主学习模式
p30 (p36): 第三章 案例
p31 (p36): 案例1：激趣　导思　合作　探究——《认钟表》教学设计与分析
p32 (p41): 案例2：《时、分的认识》教学设计
p33 (p48): 案例3：多媒体教学在小学数学中的应用——《年、月、日》教学设计
p34 (p53): 案例4：借助多媒体辅助教学，变静为动——《连加连减》教学设计与评析
p35 (p59): 案例5：我和“乘法”交朋友——《乘法的初步认识》教学设计
p36 (p65): 案例6：活化教材，注重探索——《认识乘法》教学设计
p37 (p70): 案例7：建构主义“合作式学习”课堂教学探索——《商不变的性质》教学片段
p38 (p73): 案例8：交流探究——《统计》教学设计方案
p39 (p77): 案例9：老师“瘦”下去，学生“胖”起来——《统计》教学实录与评析
p40 (p82): 案例10：我来做个数据分析师——数学统计图表教学设计案例
p41 (p86): 案例11：简单的统计——《制作复式统计表》教学设计案例
p42 (p91): 案例12：PowerPoint创设情境，让课堂生机盎然——《比一个数多几的数的应用题》教学片断
p43 (p94): 案例13：赏识激励引导探究——相遇求路程的行程问题
p44 (p98): 案例14：《角的认识》单元复习教学设计
p45 (p102): 案例15：《圆的认识》多媒体教学设计案例
p46 (p106): 案例16：展现变化规律 激发主动发现——《圆面积》教学案例设计
p47 (p111): 案例17：捕捉战机 以学论教——《圆的面积》教学设计
p48 (p115): 案例18：动一下而全盘皆活——从《长方体的认识》教学导入片段想到的
p49 (p117): 案例19：发挥媒体优势，在操作与交流中创新——《圆柱的认识》教学案例设计
p50 (p120): 案例20：《圆柱体的认识》课堂教学片段分析
p51 (p122): 案例21：这样的数学课学生喜欢——《圆锥的体积》教学片断
p52 (p124): 案例22：网络环境下《平面图形的初步认识》教学设计
p53 (p128): 案例23：生活中的数学问题——有趣的数字键
p54 (p132): 案例24：让学生愉快学习——谈《周期问题》的教学
p55 (p136): 案例25：我看 我猜 我发现——《包装盒上的数学》活动案例
p56 (p140): 案例26：环保活动中的数学问题
p57 (p146): 案例27：谈“最佳作用时机”的把握——基于信息技术条件下的学生自主探索、学习

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2024-06-13