1 (p1): 我有一个教育梦想(代序) 15 (p2): 致校长 15 (p2-1): 学校团队精神是怎样炼成的 18 (p2-2): 引领教师幸福地工作 20 (p2-3): 中学校园规划摭谈 24 (p2-4): 学校的佳境 26 (p2-5): 学校管理的秘笈 27 (p2-6): 学习归来的追问 29 (p2-7): 让校园洋溢爱意 31 (p2-8): 引领学生快乐地学习 32 (p2-9): 对一封学生致校长的信的思考 34 (p2-10): 读信有感 35 (p2-11): 做一个自由自在的人 36 (p2-12): 学校管理一得 37 (p2-13): 不公不正则不兴 38 (p2-14): 校庆休矣 39 (p2-15): 为自由的呼吸 40 (p2-16): 家长夜访 42 (p2-17): 这才是教育者 43 (p2-18): 读《优质校与理想中的学校距离有多远》有感 49 (p2-19): 校庆三人谈 52 (p2-20): “教育沙龙”宣言 54 (p2-21): 一个教师致校长的一封信 56 (p2-22): 什么是文明的教育 57 (p2-23): 他和教师有个约定 59 (p2-24): 我们为什么总是反感学习 61 (p2-25): 当部属斤斤计较时 62 (p2-26): 领导当如父母 62 (p2-27): 团队管理之效 64 (p2-28): 为什么没听过洋思 65 (p2-29): 办学生喜欢的学校 66 (p2-30): 谁是落伍者 67 (p2-31): 底线与追求 68 (p2-32): 以校为家之辨 70 (p2-33): 学校管理自动化与良性运行及学校文化 71 (p2-34): 遥望东华山之后 72 (p2-35): 除了感激,我们还应当想到什么 74 (p2-36): 再问我们为什么办学 75 (p2-37): 这样做校长或许更好 76 (p2-38): 学校最重要的显性文化是什么 77 (p2-39): 学校本是清净地 78 (p2-40): 当校长是件苦差事 79 (p2-41): 让学生刻骨铭心 83 (p3): 致中层 83 (p3-1): 归来兮,学堂 84 (p3-2): 图书馆前的偶感 85 (p3-3): 谁为校园中的弱者 86 (p3-4): 教辅资料罪过多多 87 (p3-5): 仪式的虚与实 88 (p3-6): 教师的生日 89 (p3-7): LX中学一次别开生面的开学典礼 91 (p3-8): 说教,一种自大的管理 91 (p3-9): 只会说教,一种糟糕的管理 92 (p3-10): 关于捐款 93 (p3-11): 让学生活起来 93 (p3-12): 叫我如何不倦怠 94 (p3-13): 创新是管理的生命 95 (p3-14): 管理絮语 96 (p3-15): 管理的叩问 97 (p3-16): 榜样教育的两点思考 98 (p3-17): 别做“套中人” 99 (p3-18): 角色区别在学生伤害事故处理中的意义 101 (p3-19): 教室文化建设随想 102 (p3-20): 让教师多磨课 104 (p3-21): 对一封学生来信的解读 105 (p3-22): 变味的成绩单 106 (p3-23): 教师有必要参加考试吗 108 (p3-24): 你赞成怎样监考 109 (p3-25): 如此评选名师,殆矣 110 (p3-26): 学校教学管理和教师的教育教学自主权 112 (p3-27): 蔫老师的“改造” 114 (p3-28): 让我们尝试对课堂改变些什么 117 (p4): 致教师 117 (p4-1): 教育的良知 117 (p4-2): 育德与树木 119 (p4-3): 把根留住 121 (p4-4): 我为什么要终结课题研究 122 (p4-5): “周徐子博客”诸栏目之开头语 125 (p4-6): 教育日记摘录 133 (p4-7): 我为何不当教霸 134 (p4-8):

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p2-1 (p15): 学校团队精神是怎样炼成的
p2-2 (p18): 引领教师幸福地工作
p2-3 (p20): 中学校园规划摭谈
p2-4 (p24): 学校的佳境
p2-5 (p26): 学校管理的秘笈
p2-6 (p27): 学习归来的追问
p2-7 (p29): 让校园洋溢爱意
p2-8 (p31): 引领学生快乐地学习
p2-9 (p32): 对一封学生致校长的信的思考
p2-10 (p34): 读信有感
p2-11 (p35): 做一个自由自在的人
p2-12 (p36): 学校管理一得
p2-13 (p37): 不公不正则不兴
p2-14 (p38): 校庆休矣
p2-15 (p39): 为自由的呼吸
p2-16 (p40): 家长夜访
p2-17 (p42): 这才是教育者
p2-18 (p43): 读《优质校与理想中的学校距离有多远》有感
p2-19 (p49): 校庆三人谈
p2-20 (p52): “教育沙龙”宣言
p2-21 (p54): 一个教师致校长的一封信
p2-22 (p56): 什么是文明的教育
p2-23 (p57): 他和教师有个约定
p2-24 (p59): 我们为什么总是反感学习
p2-25 (p61): 当部属斤斤计较时
p2-26 (p62): 领导当如父母
p2-27 (p62): 团队管理之效
p2-28 (p64): 为什么没听过洋思
p2-29 (p65): 办学生喜欢的学校
p2-30 (p66): 谁是落伍者
p2-31 (p67): 底线与追求
p2-32 (p68): 以校为家之辨
p2-33 (p70): 学校管理自动化与良性运行及学校文化
p2-34 (p71): 遥望东华山之后
p2-35 (p72): 除了感激，我们还应当想到什么
p2-36 (p74): 再问我们为什么办学
p2-37 (p75): 这样做校长或许更好
p2-38 (p76): 学校最重要的显性文化是什么
p2-39 (p77): 学校本是清净地
p2-40 (p78): 当校长是件苦差事
p2-41 (p79): 让学生刻骨铭心
p3 (p83): 致中层
p3-1 (p83): 归来兮，学堂
p3-2 (p84): 图书馆前的偶感
p3-3 (p85): 谁为校园中的弱者
p3-4 (p86): 教辅资料罪过多多
p3-5 (p87): 仪式的虚与实
p3-6 (p88): 教师的生日
p3-7 (p89): LX中学一次别开生面的开学典礼
p3-8 (p91): 说教，一种自大的管理
p3-9 (p91): 只会说教，一种糟糕的管理
p3-10 (p92): 关于捐款
p3-11 (p93): 让学生活起来
p3-12 (p93): 叫我如何不倦怠
p3-13 (p94): 创新是管理的生命
p3-14 (p95): 管理絮语
p3-15 (p96): 管理的叩问
p3-16 (p97): 榜样教育的两点思考
p3-17 (p98): 别做“套中人”
p3-18 (p99): 角色区别在学生伤害事故处理中的意义
p3-19 (p101): 教室文化建设随想
p3-20 (p102): 让教师多磨课
p3-21 (p104): 对一封学生来信的解读
p3-22 (p105): 变味的成绩单
p3-23 (p106): 教师有必要参加考试吗
p3-24 (p108): 你赞成怎样监考
p3-25 (p109): 如此评选名师，殆矣
p3-26 (p110): 学校教学管理和教师的教育教学自主权
p3-27 (p112): 蔫老师的“改造”
p3-28 (p114): 让我们尝试对课堂改变些什么
p4 (p117): 致教师
p4-1 (p117): 教育的良知
p4-2 (p117): 育德与树木
p4-3 (p119): 把根留住
p4-4 (p121): 我为什么要终结课题研究
p4-5 (p122): “周徐子博客”诸栏目之开头语
p4-6 (p125): 教育日记摘录
p4-7 (p133): 我为何不当教霸
p4-8 (p134): 把以生为本放在心里
p4-9 (p136): 枕上教妻说
p4-10 (p137): 教学之于烹调，可乎
p4-11 (p138): 入口入脑入心再出身
p4-12 (p139): 可怜兮语文教师
p4-13 (p144): 我曾经也是复读生
p4-14 (p145): 静静地等待花儿开放
p4-15 (p148): 寄语教师
p4-16 (p148): 这样的教育，没有错
p4-17 (p151): 致一位教师的信
p4-18 (p152): 教而优则仕乎
p4-19 (p153): 还是站着上课好
p4-20 (p154): 极致
p4-21 (p155): 老师，你会听课吗
p4-22 (p156): 我看多媒体教学
p4-23 (p158): 面试小镜头
p4-24 (p159): 两要两不要
p4-25 (p160): 练好五种功
p4-26 (p161): 我们的教育
p4-27 (p162): 如此教师，最好下课
p4-28 (p162): 警惕教师的无意识敷衍教学
p4-29 (p164): 主持人靠后
p4-30 (p165): 教师的资格
p4-31 (p165): 为师的尊严
p4-32 (p167): 今天，我们怎样当教师
p4-33 (p168): 课堂管理之思考
p4-34 (p171): 走出德育的困境
p4-35 (p173): 教育的真谛
p4-36 (p175): 做教师的真谛
p4-37 (p176): 学生干部的选拔与培养
p4-38 (p179): 听课随想二三
p4-39 (p182): 真是一道难题
p4-40 (p186): 学驾启示
p4-41 (p189): 一项教育实验的缘起
p4-42 (p191): 修改一份简历之后
p4-43 (p193): 教育者的追求
p4-44 (p195): 教师专业发展的肥田沃土
p4-45 (p197): 卡片式备课
p4-46 (p198): 我谈以教学为中心
p4-47 (p201): 课堂教学效能一谈
p4-48 (p202): 课堂教学效能再谈
p4-49 (p203): 课堂教学效能三谈
p4-50 (p204): 课堂教学策略系列谈之一
p4-51 (p207): 课堂教学策略系列谈之二
p4-52 (p209): 课堂教学策略系列谈之三
p4-53 (p210): 课堂教学策略系列谈之四
p4-54 (p212): 课堂教学策略系列谈之五
p4-55 (p213): 课堂教学策略系列谈之六
p4-56 (p216): 学校中的三六九等学生
p4-57 (p217): 不妨让学生来
p4-58 (p218): 没有教不好的学生
p4-59 (p220): 学生的学习愉快感来自哪里
p4-60 (p221): 仁爱，师之根本
p4-61 (p223): 还是有点定力好
p4-62 (p225): 教师教学自主权与教师学习
p4-63 (p226): 教师这个职业真的很糟糕吗
p4-64 (p228): 教师不应该这样听课
p4-65 (p229): 怎样的课堂才完美
p4-66 (p230): 学生发言之惑
p4-67 (p232): 学生的学习错误之利
p4-68 (p233): 课堂教学的软实力
p4-69 (p235): 差异学生的教育和学生差异的利用
p4-70 (p237): 何谓优秀教师
p4-71 (p239): 学生为什么要站立答问
p4-72 (p240): 仁者方可为师
p4-73 (p241): 这也是一种失德行为
p4-74 (p242): 诗教，一种极致德育
p5 (p249): 致学生
p5-1 (p249): 读书及其他
p5-2 (p251): 艺术之价值
p5-3 (p252): 写给享乐中的孩子们
p5-4 (p253): 成功，何其牛
p5-5 (p254): 问中有金
p5-6 (p255): 健康第一
p5-7 (p256): 爱情的要义
p5-8 (p258): 成家前的一门必修课
p5-9 (p259): 可惜了，我的学生
p5-10 (p260): 青年时期不可沾染的恶习
p5-11 (p261): 为这样的学生叫好
p5-12 (p262): 讲与行，读书的分歧
p5-13 (p263): 活出生命的精彩
p5-14 (p264): 人文素养是什么
p5-15 (p266): 读书有什么用
p6 (p271): 致家长
p6-1 (p271): 请呵护孩子的天性
p6-2 (p272): 路遇80后
p6-3 (p273): 兴趣第一
p6-4 (p274): 培养会享受生活的人
p6-5 (p275): 呵护孩子的三种天性
p6-6 (p276): 就知道看杂书
p6-7 (p277): 不愿与差生为伍
p6-8 (p278): 儿子染了黄头发
p6-9 (p280): 从填报志愿看我们怎样做家长
p6-10 (p281): 当你面临这些困难时
p6-11 (p282): 让孩子说“土话”，好
p6-12 (p283): 爱之辨
p6-13 (p283): 勇敢地肩负责任正确地建立威信
p6-14 (p286): 说谎与自我保护
p6-15 (p287): “视子如生”析
p6-16 (p287): 致妹夫妹妹的一封信
p6-17 (p290): 周剑事件，何以会出现
p6-18 (p294): 青少年德行漫谈
p6-19 (p297): 警惕维权过度
p6-20 (p300): 一个“差生”家长的来访
p6-21 (p302): 是耻辱还是骄傲
p6-22 (p304): 无法传授的人生智慧
p6-23 (p306): 可怜可恨天下父母心
p6-24 (p307): 钢琴之惑
p7 (p313): 致社会
p7-1 (p313): 书中自有颜如玉
p7-2 (p315): 这样的考试几时休
p7-3 (p318): 有感于“官会吃才”
p7-4 (p319): 红色班的黑色幽默
p7-5 (p320): 大学是否可以这样考
p7-6 (p323): 学校教育的有限责任
p7-7 (p325): 特级教师，何特之有
p7-8 (p327): 我们站在边上
p7-9 (p327): 几家欢乐几家愁
p7-10 (p329): 再说几句
p7-11 (p330): 教师，突围
p7-12 (p333): 为引进民办学校进一言
p7-13 (p334): 德育如何行
p7-14 (p335): 何妨来点技能
p7-15 (p335): SC中学迁建动议之商榷
p7-16 (p336): 再论SC中学动迁之不宜
p7-17 (p338): 我们为什么得不到诺贝尔奖
p7-18 (p341): 追问一所实验学校
p7-19 (p343): 让雷锋走进学生的心田
p7-20 (p345): 唯一的办法，就是禁止
p7-21 (p347): 文抄公的背后
p7-22 (p349): 游戏规则与社会公正
p7-23 (p350): 公民道德的教育孰为主推手
p7-24 (p352): 三色德育，根深叶茂
p7-25 (p353): 看教育部的通报之后的忧思
p7-26 (p355): 何谓人民满意的教育
p7-27 (p359): 救赎之大道
p7-28 (p360): 让教育回归本来
p7-29 (p362): 挚友晤谈实录
p7-30 (p364): 你瞧……
p7-31 (p365): 人虽生而不平等
p7-32 (p365): 财政收入多般养了教师
p7-33 (p367): 药家鑫为什么那么残忍
p7-34 (p368): 教师的责任心为什么会下降
p7-35 (p369): 让校长静下心来
p7-36 (p370): 魔鬼训练营是教育的怪胎
p7-37 (p372): 读书到底有没有用
p7-38 (p373): 根治学术腐败，功夫在诗外
p7-39 (p374): 特级教师是材料堆出来的
p7-40 (p375): 少当内行谈语说文
p7-41 (p376): 生源大战为哪般
p7-42 (p378): 一个地方之于教育
p7-43 (p379): 我不是大校长
p7-44 (p381): 一句可能要修正的话
p7-45 (p382): 荒唐可笑的教育，悲哀无奈的学校
p7-46 (p384): 与美无关
p7-47 (p385): 为什么要把初中办回去
p7-48 (p387): 我们为什么办学校
p7-49 (p389): 农民工子女的教育之痛
p7-50 (p393): 牛气冲天的家长
p7-51 (p394): 归来兮，教育
p8 (p398): 后记

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2024-06-13