1 (p1): 第一章 青少年心理咨询与辅导概述 2 (p1-1): 第一节 心理咨询的含义与性质 2 (p1-1-1): 一、心理咨询的含义 4 (p1-1-2): 二、心理咨询的对象 5 (p1-1-3): 三、心理咨询的内容 7 (p1-1-4): 四、心理咨询的形式 10 (p1-1-5): 五、相关概念辨析 12 (p1-2): 第二节 心理咨询的历史与发展 12 (p1-2-1): 一、心理咨询发展简史 16 (p1-2-2): 二、国外学校心理咨询的历史与发展 19 (p1-2-3): 三、我国学校心理咨询的发展与展望 20 (p1-3): 第三节 青少年心理咨询与辅导的目标、内容和原则 20 (p1-3-1): 一、青少年心理咨询与辅导的具体目标 20 (p1-3-2): 二、青少年心理咨询与辅导的内容 24 (p1-3-3): 三、青少年心理咨询与辅导的原则 26 (p1-4): 第四节 开展青少年心理咨询与辅导的意义 26 (p1-4-1): 一、我国青少年的心理素质状况 27 (p1-4-2): 二、心理咨询与辅导在学校教育中的地位与作用 29 (p1-5): 本章小结 30 (p1-6): 思考与练习 30 (p1-7): 实践课堂 31 (p1-8): 推荐阅读 32 (p2): 第二章 青少年心理发展特点 33 (p2-1): 第一节 青少年心理发展基本特点 33 (p2-1-1): 一、心理特点 37 (p2-1-2): 二、影响因素 39 (p2-2): 第二节 青少年的学习与认知 39 (p2-2-1): 一、观察力发展与学习 40 (p2-2-2): 二、记忆力发展与 42 (p2-2-3): 三、想象力发展与学习 43 (p2-2-4): 四、思维能力发展与学习 46 (p2-2-5): 五、注意力发展与学习 49 (p2-3): 第三节 青少年的情绪与意志 49 (p2-3-1): 一、青少年情绪的发展 52 (p2-3-2): 二、青少年意志的发展 54 (p2-3-3): 三、青少年情绪、意志的培养 56 (p2-4): 第四节 青少年的个性和社会性的发展 56 (p2-4-1): 一、青少年自我发展的成就 58 (p2-4-2): 二、青少年性别特征的增强 58 (p2-4-3): 三、青少年与家庭 61 (p2-4-4): 四、青少年的同伴关系 63 (p2-5): 本章小结 63 (p2-6): 思考与练习 65 (p2-7): 实践课堂 65 (p2-8): 推荐阅读 66 (p3): 第三章 青少年心理咨询与辅导的理论 69 (p3-1): 第一节 精神分析理论与疗法 69 (p3-1-1): 一、精神分析的基本理论 77 (p3-1-2): 二、精神分析疗法的运用 82 (p3-1-3): 三、精神分析疗法的贡献与局限 83 (p3-2): 第二节 行为主义理论与疗法 83 (p3-2-1): 一、行为主义的基本理论 88 (p3-2-2): 二、行为主义疗法的运用 96 (p3-2-3): 三、行为主义疗法的贡献与局限 97 (p3-3): 第三节 人本主义理论与疗法 98 (p3-3-1): 一、人本主义的基本理论 99 (p3-3-2): 二、人本主义疗法的运用 107 (p3-3-3): 三、人本主义疗法的贡献与局限 109 (p3-4): 第四节认知理论与疗法 110 (p3-4-1): 一、认知疗法的基本理论 114 (p3-4-2): 二、认知疗法的运用 122 (p3-4-3): 三、认知疗法的贡献与局限 123 (p3-5): 本章小结 123 (p3-6): 思考与练习 125 (p3-7): 实践课堂 130 (p3-8): 推荐阅读 131 (p4): 第四章 青少年心理问题的诊断 133 (p4-1): 第一节 青少年心理问题诊断的特点 133 (p4-1-1): 一、心理诊断的含义 134 (p4-1-2): 二、青少年心理问题诊断的特点概述 140 (p4-2): 第二节...

zlibzh/no-category/刘春雷主编, 刘春雷主编, 刘春雷/青少年心理咨询与辅导_117030958.pdf

Qinghua University Press

China, People's Republic, China

Bei jing, 2011

Bookmarks: p1 (p1): 第一章 青少年心理咨询与辅导概述
p1-1 (p2): 第一节 心理咨询的含义与性质
p1-1-1 (p2): 一、心理咨询的含义
p1-1-2 (p4): 二、心理咨询的对象
p1-1-3 (p5): 三、心理咨询的内容
p1-1-4 (p7): 四、心理咨询的形式
p1-1-5 (p10): 五、相关概念辨析
p1-2 (p12): 第二节 心理咨询的历史与发展
p1-2-1 (p12): 一、心理咨询发展简史
p1-2-2 (p16): 二、国外学校心理咨询的历史与发展
p1-2-3 (p19): 三、我国学校心理咨询的发展与展望
p1-3 (p20): 第三节 青少年心理咨询与辅导的目标、内容和原则
p1-3-1 (p20): 一、青少年心理咨询与辅导的具体目标
p1-3-2 (p20): 二、青少年心理咨询与辅导的内容
p1-3-3 (p24): 三、青少年心理咨询与辅导的原则
p1-4 (p26): 第四节 开展青少年心理咨询与辅导的意义
p1-4-1 (p26): 一、我国青少年的心理素质状况
p1-4-2 (p27): 二、心理咨询与辅导在学校教育中的地位与作用
p1-5 (p29): 本章小结
p1-6 (p30): 思考与练习
p1-7 (p30): 实践课堂
p1-8 (p31): 推荐阅读
p2 (p32): 第二章 青少年心理发展特点
p2-1 (p33): 第一节 青少年心理发展基本特点
p2-1-1 (p33): 一、心理特点
p2-1-2 (p37): 二、影响因素
p2-2 (p39): 第二节 青少年的学习与认知
p2-2-1 (p39): 一、观察力发展与学习
p2-2-2 (p40): 二、记忆力发展与
p2-2-3 (p42): 三、想象力发展与学习
p2-2-4 (p43): 四、思维能力发展与学习
p2-2-5 (p46): 五、注意力发展与学习
p2-3 (p49): 第三节 青少年的情绪与意志
p2-3-1 (p49): 一、青少年情绪的发展
p2-3-2 (p52): 二、青少年意志的发展
p2-3-3 (p54): 三、青少年情绪、意志的培养
p2-4 (p56): 第四节 青少年的个性和社会性的发展
p2-4-1 (p56): 一、青少年自我发展的成就
p2-4-2 (p58): 二、青少年性别特征的增强
p2-4-3 (p58): 三、青少年与家庭
p2-4-4 (p61): 四、青少年的同伴关系
p2-5 (p63): 本章小结
p2-6 (p63): 思考与练习
p2-7 (p65): 实践课堂
p2-8 (p65): 推荐阅读
p3 (p66): 第三章 青少年心理咨询与辅导的理论
p3-1 (p69): 第一节 精神分析理论与疗法
p3-1-1 (p69): 一、精神分析的基本理论
p3-1-2 (p77): 二、精神分析疗法的运用
p3-1-3 (p82): 三、精神分析疗法的贡献与局限
p3-2 (p83): 第二节 行为主义理论与疗法
p3-2-1 (p83): 一、行为主义的基本理论
p3-2-2 (p88): 二、行为主义疗法的运用
p3-2-3 (p96): 三、行为主义疗法的贡献与局限
p3-3 (p97): 第三节 人本主义理论与疗法
p3-3-1 (p98): 一、人本主义的基本理论
p3-3-2 (p99): 二、人本主义疗法的运用
p3-3-3 (p107): 三、人本主义疗法的贡献与局限
p3-4 (p109): 第四节认知理论与疗法
p3-4-1 (p110): 一、认知疗法的基本理论
p3-4-2 (p114): 二、认知疗法的运用
p3-4-3 (p122): 三、认知疗法的贡献与局限
p3-5 (p123): 本章小结
p3-6 (p123): 思考与练习
p3-7 (p125): 实践课堂
p3-8 (p130): 推荐阅读
p4 (p131): 第四章 青少年心理问题的诊断
p4-1 (p133): 第一节 青少年心理问题诊断的特点
p4-1-1 (p133): 一、心理诊断的含义
p4-1-2 (p134): 二、青少年心理问题诊断的特点概述
p4-2 (p140): 第二节 青少年心理问题诊断的过程
p4-2-1 (p140): 一、青少年心理问题诊断的对象
p4-2-2 (p140): 二、青少年心理问题诊断的任务
p4-2-3 (p144): 三、青少年心理问题诊断的过程概述
p4-3 (p149): 第三节 青少年心理问题诊断的原则
p4-4 (p151): 第四节 青少年心理问题诊断的方法
p4-4-1 (p152): 一、观察法
p4-4-2 (p157): 二、访谈法
p4-4-3 (p159): 三、个案法
p4-4-4 (p160): 四、心理测验法
p4-4-5 (p165): 五、问卷法
p4-5 (p167): 第五节 青少年心理问题常用诊断工具
p4-5-1 (p167): 一、评定方法
p4-5-2 (p167): 二、分析统计指标
p4-5-3 (p169): 三、量表的全文
p4-6 (p171): 本章小结
p4-7 (p171): 思考与练习
p4-8 (p172): 实践课堂
p4-9 (p173): 推荐阅读
p5 (p175): 第五章 青少年心理咨询与辅导的过程和技术
p5-1 (p177): 第一节 青少年心理咨询与辅导的一般过程
p5-1-1 (p177): 一、开始阶段
p5-1-2 (p181): 二、指导与帮助阶段
p5-1-3 (p186): 三、结束阶段
p5-2 (p188): 第二节 心理咨询与辅导关系的建立
p5-2-1 (p189): 一、真诚
p5-2-2 (p190): 二、尊重
p5-2-3 (p191): 三、温暖
p5-2-4 (p192): 四、共情
p5-2-5 (p195): 五、积极关注
p5-3 (p197): 第三节 会谈技术
p5-3-1 (p197): 一、倾听技术
p5-3-2 (p203): 二、影响技术
p5-3-3 (p205): 三、非言语技术
p5-4 (p207): 本章小结
p5-5 (p207): 思考与练习
p5-6 (p207): 实践课堂
p5-7 (p211): 推荐阅读
p6 (p212): 第六章 青少年发展性心理咨询与辅导
p6-1 (p214): 第一节 青少年学习心理咨询与辅导
p6-1-1 (p214): 一、考试焦虑
p6-1-2 (p216): 二、厌学
p6-1-3 (p218): 三、马虎
p6-1-4 (p220): 四、注意力分散
p6-1-5 (p221): 五、学习方法不当
p6-2 (p223): 第二节 青少年交往心理咨询与辅导
p6-2-1 (p223): 一、异性交往
p6-2-2 (p226): 二、师生交往
p6-2-3 (p228): 三、友谊挫折
p6-2-4 (p229): 四、代沟
p6-2-5 (p231): 五、说话紧张胆怯
p6-3 (p232): 第三节 青少年恋爱与性心理咨询与辅导
p6-3-1 (p232): 一、青少年恋爱心理咨询与辅导
p6-3-2 (p238): 二、青少年性心理咨询与辅导
p6-4 (p243): 第四节 青少年网络心理问题咨询与辅导
p6-4-1 (p243): 一、青少年网络心理问题表现
p6-4-2 (p246): 二、青少年网络心理问题产生的原因
p6-4-3 (p248): 三、青少年网络心理问题干预策略
p6-5 (p249): 本章小结
p6-6 (p249): 思考与练习
p6-7 (p250): 实践课堂
p6-8 (p253): 推荐阅读
p7 (p254): 第七章 青少年矫治性心理咨询与辅导
p7-1 (p255): 第一节 青少年常见的心理障碍
p7-1-1 (p256): 一、智力缺损
p7-1-2 (p259): 二、多动症
p7-1-3 (p264): 三、口吃
p7-1-4 (p268): 四、神经性厌食
p7-1-5 (p272): 五、学习困难
p7-1-6 (p275): 六、自杀及心理危机干预
p7-2 (p278): 第二节 青少年常见的神经症与人格障碍
p7-2-1 (p278): 一、神经衰弱
p7-2-2 (p281): 二、焦虑症
p7-2-3 (p286): 三、强迫症
p7-2-4 (p290): 四、神经性抑郁
p7-2-5 (p294): 五、癔症
p7-2-6 (p299): 六、人格障碍
p7-3 (p303): 本章小结
p7-4 (p304): 思考与练习
p7-5 (p305): 实践课堂
p7-6 (p306): 推荐阅读
p8 (p307): 第八章 青少年的团体心理咨询与辅导
p8-1 (p308): 第一节 团体心理咨询与辅导概述
p8-1-1 (p308): 一、团体心理咨询的概念
p8-1-2 (p308): 二、团体心理咨询的特点
p8-1-3 (p309): 三、团体心理咨询的功能
p8-1-4 (p310): 四、团体心理咨询的类型
p8-1-5 (p312): 五、团体心理咨询的发展历史
p8-2 (p317): 第二节 青少年团体咨询与辅导的过程与方法
p8-2-1 (p317): 一、团体心理咨询各阶段及其特征
p8-2-2 (p319): 二、团体心理咨询的主要理论
p8-3 (p322): 第三节 青少年团体心理辅导的组织与实施
p8-3-1 (p322): 一、团体心理咨询方案设计及其特点
p8-3-2 (p323): 二、设计团体心理咨询方案前应考虑的因素
p8-3-3 (p324): 三、团体心理咨询方案设计的内容
p8-3-4 (p326): 四、团体心理咨询方案设计的步骤
p8-3-5 (p331): 五、青少年团体辅导评估
p8-4 (p336): 本章小结
p8-5 (p336): 思考与练习
p8-6 (p337): 实践课堂
p8-7 (p338): 推荐阅读
p9 (p339): 第九章 青少年心理测量与心理档案的管理
p9-1 (p340): 第一节 心理测量概述
p9-1-1 (p340): 一、心理测量的概念
p9-1-2 (p341): 二、心理测量的性质
p9-1-3 (p342): 三、心理测量的种类
p9-1-4 (p344): 四、心理测量的方法
p9-1-5 (p345): 五、心理测量的发展简史
p9-2 (p348): 第二节 青少年心理测量
p9-2-1 (p348): 一、青少年常用的心理测量
p9-2-2 (p356): 二、心理测量在青少年心理健康教育中的作用
p9-2-3 (p357): 三、科学应用心理测量的几个问题
p9-3 (p358): 第三节 青少年心理健康教育档案建立的程序
p9-3-1 (p358): 一、建立学生心理档案的目的和意义
p9-3-2 (p359): 二、建立学生心理档案的原则
p9-3-3 (p361): 三、建立学生心理档案的一般程序
p9-4 (p364): 第四节 青少年心理健康教育档案的使用和管理
p9-4-1 (p365): 一、心理档案资料的处理
p9-4-2 (p365): 二、心理档案的使用
p9-4-3 (p368): 三、心理档案实例
p9-5 (p371): 本章小结
p9-6 (p372): 思考与练习
p9-7 (p372): 实践课堂
p9-8 (p373): 推荐阅读
p10 (p374): 第十章 学校心理辅导的工作模式
p10-1 (p376): 第一节 心理辅导队伍的建立
p10-1-1 (p376): 一、学校心理辅导队伍的现状
p10-1-2 (p377): 二、学校心理辅导队伍的建设
p10-2 (p383): 第二节 心理辅导室的建立
p10-2-1 (p383): 一、心理辅导室的任务及设施
p10-2-2 (p384): 二、心理辅导室的设计
p10-2-3 (p386): 三、心理辅导室设置的注意事项
p10-3 (p388): 第三节学校心理辅导工作的基本任务和职业道德
p10-3-1 (p389): 一、学校心理辅导的工作内容
p10-3-2 (p391): 二、学校心理辅导工作的具体形式
p10-3-3 (p394): 三、学校心理辅导工作者的职业道德
p10-3-4 (p397): 四、学校心理辅导工作中需处理好几大关系
p10-4 (p398): 第四节 学校心理辅导的工作评估
p10-4-1 (p398): 一、学校心理辅导的工作评估内容
p10-4-2 (p400): 二、学校心理辅导工作评估的基本程序
p10-5 (p402): 第五节 学校心理辅导课程的评价
p10-5-1 (p403): 一、学校心理辅导课程的特点
p10-5-2 (p403): 二、学校心理辅导课程的评价概述
p10-6 (p407): 本章小结
p10-7 (p408): 思考与练习
p10-8 (p408): 实践课堂
p10-9 (p410): 推荐阅读
p10-10 (p411): 参考文献

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本书共分10章,内容包括青少年心理咨询与辅导的概念,特点,主要咨询理论,心理咨询与治疗的诊断与技术,发展性咨询,矫治性咨询,团体辅导,测量技术以及学校心理咨询工作的模式等内容

2024-06-13