1 (p1): 第一篇 绪论一教育的概念、目标与发展 3 (p1-1): 第一章 教育的概念分析&欧阳教 3 (p1-1-1): 第一节 教育的概念 11 (p1-1-2): 第二节 教育的规准 18 (p1-1-3): 第三节 教育的口号与隐喻 31 (p1-2): 第二章 教育的目的、目标与功能&吴清基 31 (p1-2-1): 第一节 教育的目的 40 (p1-2-2): 第二节 教育的目标 51 (p1-2-3): 第三节 教育的功能 63 (p1-3): 第三章 中国教育理念的发展&崔光宙 63 (p1-3-1): 第一节 前言 65 (p1-3-2): 第二节 教育理念建立期 80 (p1-3-3): 第三节 教育理念承续期 88 (p1-3-4): 第四节 教育理念冲击期 95 (p1-3-5): 第五节 结语 99 (p1-4): 第四章 西方教育理念的发展&徐宗林 99 (p1-4-1): 第一节 希腊罗马时期 106 (p1-4-2): 第二节 中世纪时期 108 (p1-4-3): 第三节 文艺复兴时期 110 (p1-4-4): 第四节 近代的发展 120 (p1-4-5): 第五节 当代的发展 125 (p2): 第二篇 教育的理论基础 127 (p2-1): 第五章 教育的心理学基础&简茂发 127 (p2-1-1): 第一节 教学的基本历程 133 (p2-1-2): 第二节 人本心理学的教育信念 136 (p2-1-3): 第三节 心理学在教育上的应用 145 (p2-2): 第六章 教育的社会学基础&陈奎憙 145 (p2-2-1): 第一节 社会学与教育的关系 150 (p2-2-2): 第二节 教育的主要功能——社会化 154 (p2-2-3): 第三节 教育为一种社会制度 158 (p2-2-4): 第四节 学校为一种正式组织 164 (p2-2-5): 第五节 班级为一种社会体系 173 (p2-3): 第七章 教育的人类学基础&詹栋梁 173 (p2-3-1): 第一节 人与人类学的意义 186 (p2-3-2): 第二节 教育学与人类学的关系 200 (p2-3-3): 第三节 教育的人类学基础 213 (p2-4): 第八章 教育的哲学基础&杨深坑 213 (p2-4-1): 第一节 导言 215 (p2-4-2): 第二节 哲学意义之历史变迁及其教育意义 219 (p2-4-3): 第三节 哲学基本问题及其教育意义 231 (p2-4-4): 第四节 教育问题之哲学反省 236 (p2-4-5): 第五节 结语 243 (p3): 第三篇 教育的制度 245 (p3-1): 第九章 教育行政&谢文全 245 (p3-1-1): 第一节 教育行政的意义 248 (p3-1-2): 第二节 我国的教育行政制度 268 (p3-1-3): 第三节 教育行政的历程 289 (p3-1-4): 第四节 教育行政的发展趋势及我国教育行政的展望 299 (p3-2): 第十章 学校制度&王家通 299 (p3-2-1): 第一节 学校制度的意义及起源 301 (p3-2-2): 第二节 学校制度的演进 311 (p3-2-3): 第三节 学校制度的类型 330 (p3-2-4): 第四节 现代学校制度的发展趋势 339 (p4): 第四篇 教育的内容与方法 341 (p4-1): 第十一章 课程&黄政杰 341 (p4-1-1): 第一节 课程的意义与结构 347 (p4-1-2): 第二节 课程设计的层次 352 (p4-1-3): 第三节 课程的要素及课程发展 354 (p4-1-4): 第四节 课程、教材与教科书 356 (p4-1-5): 第五节 课程的实施、评鉴、改革与实验 365 (p4-2): 第十二章 教学的概念、模式及策略&黄光雄 365 (p4-2-1): 第一节 教学的概念 372 (p4-2-2): 第二节 教学的一般模式 377 (p4-2-3): 第三节 有效的教学策略...

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敎育槪論

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黄光雄主編; 黄光雄

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Shi yuan{u279FF} yu cong shu, 41, Chu ban wu shua, Tai bei shi, 1995[min 84

Zeng ding ban, 台北 Tai bei, 1995

師苑敎育叢書, 初版, 臺北市 :, 民85[1996

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p1-1 (p3): 第一章 教育的概念分析&欧阳教
p1-1-1 (p3): 第一节 教育的概念
p1-1-2 (p11): 第二节 教育的规准
p1-1-3 (p18): 第三节 教育的口号与隐喻
p1-2 (p31): 第二章 教育的目的、目标与功能&吴清基
p1-2-1 (p31): 第一节 教育的目的
p1-2-2 (p40): 第二节 教育的目标
p1-2-3 (p51): 第三节 教育的功能
p1-3 (p63): 第三章 中国教育理念的发展&崔光宙
p1-3-1 (p63): 第一节 前言
p1-3-2 (p65): 第二节 教育理念建立期
p1-3-3 (p80): 第三节 教育理念承续期
p1-3-4 (p88): 第四节 教育理念冲击期
p1-3-5 (p95): 第五节 结语
p1-4 (p99): 第四章 西方教育理念的发展&徐宗林
p1-4-1 (p99): 第一节 希腊罗马时期
p1-4-2 (p106): 第二节 中世纪时期
p1-4-3 (p108): 第三节 文艺复兴时期
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p1-4-5 (p120): 第五节 当代的发展
p2 (p125): 第二篇 教育的理论基础
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p2-1-1 (p127): 第一节 教学的基本历程
p2-1-2 (p133): 第二节 人本心理学的教育信念
p2-1-3 (p136): 第三节 心理学在教育上的应用
p2-2 (p145): 第六章 教育的社会学基础&陈奎憙
p2-2-1 (p145): 第一节 社会学与教育的关系
p2-2-2 (p150): 第二节 教育的主要功能——社会化
p2-2-3 (p154): 第三节 教育为一种社会制度
p2-2-4 (p158): 第四节 学校为一种正式组织
p2-2-5 (p164): 第五节 班级为一种社会体系
p2-3 (p173): 第七章 教育的人类学基础&詹栋梁
p2-3-1 (p173): 第一节 人与人类学的意义
p2-3-2 (p186): 第二节 教育学与人类学的关系
p2-3-3 (p200): 第三节 教育的人类学基础
p2-4 (p213): 第八章 教育的哲学基础&杨深坑
p2-4-1 (p213): 第一节 导言
p2-4-2 (p215): 第二节 哲学意义之历史变迁及其教育意义
p2-4-3 (p219): 第三节 哲学基本问题及其教育意义
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p2-4-5 (p236): 第五节 结语
p3 (p243): 第三篇 教育的制度
p3-1 (p245): 第九章 教育行政&谢文全
p3-1-1 (p245): 第一节 教育行政的意义
p3-1-2 (p248): 第二节 我国的教育行政制度
p3-1-3 (p268): 第三节 教育行政的历程
p3-1-4 (p289): 第四节 教育行政的发展趋势及我国教育行政的展望
p3-2 (p299): 第十章 学校制度&王家通
p3-2-1 (p299): 第一节 学校制度的意义及起源
p3-2-2 (p301): 第二节 学校制度的演进
p3-2-3 (p311): 第三节 学校制度的类型
p3-2-4 (p330): 第四节 现代学校制度的发展趋势
p4 (p339): 第四篇 教育的内容与方法
p4-1 (p341): 第十一章 课程&黄政杰
p4-1-1 (p341): 第一节 课程的意义与结构
p4-1-2 (p347): 第二节 课程设计的层次
p4-1-3 (p352): 第三节 课程的要素及课程发展
p4-1-4 (p354): 第四节 课程、教材与教科书
p4-1-5 (p356): 第五节 课程的实施、评鉴、改革与实验
p4-2 (p365): 第十二章 教学的概念、模式及策略&黄光雄
p4-2-1 (p365): 第一节 教学的概念
p4-2-2 (p372): 第二节 教学的一般模式
p4-2-3 (p377): 第三节 有效的教学策略
p4-3 (p387): 第十三章 辅导的概念与方法&金树人
p4-3-1 (p387): 第一节 学校辅导工作之基本概念
p4-3-2 (p398): 第二节 辅导的方法
p5 (p415): 第五篇 教育专业
p5-1 (p417): 第十四章 教育专业&杨国赐
p5-1-1 (p417): 第一节 教育专业的意义与特征
p5-1-2 (p420): 第二节 教师专业组织
p5-1-3 (p431): 第三节 现代教师的专业伦理
p5-1-4 (p434): 第四节 现代教师的专业知能
p5-1-5 (p436): 第五节 培养教师专业精神的途径
p5-1-6 (p439): 第六节 我国教师工作专业化的途径
p5-2 (p445): 第十五章 教师与学生的权利与义务&沈银和
p5-2-1 (p445): 第一节 教师与学生的基本权利与义务
p5-2-2 (p451): 第二节 教师在教育专业上的权利
p5-2-3 (p460): 第三节 教师在教育专业上的义务
p5-2-4 (p465): 第四节 学生的权利
p5-2-5 (p469): 第五节 学生的义务
p5-3 (p479): 第十六章 教育研究&陈伯璋
p5-3-1 (p480): 第一节 教育研究的意义、目的与性质
p5-3-2 (p487): 第二节 常用的教育研究方法
p5-3-3 (p513): 第三节 教育研究的步骤与报告撰写

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topic: 教育学(学科: 概论)

Type: 当代图书

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1.1. (p3) 第一章 教育的概念分析…欧阳教
1.1.1. (p3) 第一节 教育的概念
1.1.2. (p11) 第二节 教育的规准
1.1.3. (p18) 第三节 教育的口号与隐喻
1.2. (p31) 第二章 教育的目的、目标与功能…吴清基
1.2.1. (p31) 第一节 教育的目的
1.2.2. (p40) 第二节 教育的目标
1.2.3. (p51) 第三节 教育的功能
1.3. (p63) 第三章 中国教育理念的发展…崔光宙
1.3.1. (p63) 第一节 前言
1.3.2. (p65) 第二节 教育理念建立期
1.3.3. (p80) 第三节 教育理念承续期
1.3.4. (p88) 第四节 教育理念冲击期
1.3.5. (p95) 第五节 结语
1.4. (p99) 第四章 西方教育理念的发展…徐宗林
2. (p125) 第二篇 教育的理论基础
2.1. (p127) 第五章 教育的心理学基础…简茂发
2.1.1. (p127) 第一节 教学的基本历程
2.1.2. (p133) 第二节 人本心理学的教育信念
2.1.3. (p136) 第三节 心理学在教育上的应用
2.2. (p145) 第六章 教育的社会学基础…陈奎憙
2.2.1. (p145) 第一节 社会学与教育的关系
2.2.2. (p150) 第二节 教育的主要功能——社会化
2.2.3. (p154) 第三节 教育为一种社会制度
2.2.4. (p158) 第四节 学校为一种正式组织
2.2.5. (p164) 第五节 班级为一种社会体系
2.3. (p173) 第七章 教育的人类学基础…詹栋樑
2.3.1. (p173) 第一节 人与人类学的意义
2.3.2. (p186) 第二节 教育学与人类学的关系
2.3.3. (p200) 第三节 教育的人类学基础
2.4. (p213) 第八章 教育的哲学基础…杨深坑
3. (p243) 第三篇 教育的制度
3.1. (p245) 第九章 教育行政…谢文全
3.1.1. (p245) 第一节 教育行政的意义
3.1.2. (p248) 第二节 我国的教育行政制度
3.1.3. (p268) 第三节 教育行政的历程
3.1.4. (p289) 第四节 教育行政的发展趋势及我国教育行政的展望
3.2. (p299) 第十章 学校制度…王家通
4. (p339) 第四篇 教育的内容与方法
4.1. (p341) 第十一章 课程…黄政杰
4.1.1. (p341) 第一节 课程的意义与结构
4.1.2. (p347) 第二节 课程设计的层次
4.1.3. (p352) 第三节 课程的要素及课程发展
4.1.4. (p354) 第四节 课程、教材与教科书
4.1.5. (p356) 第五节 课程的实施、评鉴、改革与实验
4.2. (p365) 第十二章 教学的概念、模式及策略…黄光雄
4.2.1. (p365) 第一节 教学的概念
4.2.2. (p372) 第二节 教学的一般模式
4.2.3. (p377) 第三节 有效的教学策略
4.3. (p387) 第十三章 辅导的概念与方法…金树人
5. (p415) 第五篇 教育专业
5.1. (p417) 第十四章 教育专业…杨国赐
5.1.1. (p417) 第一节 教育专业的意义与特征
5.1.2. (p420) 第二节 教师专业组织
5.1.3. (p431) 第三节 现代教师的专业伦理
5.1.4. (p434) 第四节 现代教师的专业知能
5.1.5. (p436) 第五节 培养教师专业精神的途径
5.1.6. (p439) 第六节 我国教师工作专业化的途径
5.2. (p445) 第十五章 教师与学生的权利与义务…沈银和
5.2.1. (p445) 第一节 教师与学生的基本权利与义务
5.2.2. (p451) 第二节 教师在教育专业上的权利
5.2.3. (p460) 第三节 教师在教育专业上的义务
5.2.4. (p465) 第四节 学生的权利
5.2.5. (p469) 第五节 学生的义务
5.3. (p479) 第十六章 教育研究…陈伯璋
5.3.1. (p480) 第一节 教育研究的意义、目的与性质
5.3.2. (p487) 第二节 常用的教育研究方法
5.3.3. (p513) 第三节 教育研究的步骤与报告撰写

theme: 教育学(学科: 概论)

Type: modern

2024-06-13