La Ley Orgánica de Educación, promulgada en 2006, contempla ampliamente la educación de los más capaces. Sin embargo, el avance real ha sido escaso, ya que si se desea una escuela eficaz y justa con todos los alumnos debería ser prioritario revisar nuestra concepción de la diversidad y la forma de situarnos y de actuar ante ella.
Por este motivo, Diagnóstico y educación de los más capaces ofrece modelos explicativos de la superdotación y tratando de responder a varios interrogantes: qué son y qué nos son los alumnos de alta capacidad, qué papel deben desempeñar los agentes implicados en su proceso formativo, por qué hay alumnos superdotados que fracasan en la escuela, cómo diferencias su educación en nuestro sistema escolar y por qué debe tomar la iniciativa la escuela pública. | En el capítulo 4 se actualizan los datos sobre la situación de la mujer en el mundo; en el 5 se introduce un apartado sobre educación familiar, y en el 7 se actualiza la legislación escolar.
Con el fin de ayudar a centros y profesores a crear recursos para enriquecer el currículo, se ofrece la colaboración de Álvarez González, que resume un programa de entrenamiento cognitivo para alumnos de preescolar y primero de primaria, fundamentalmente. Es un extracto de su tesis doctoral elaborada en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
Para facilitar el manejo de la obra, contiene ídica de cuadros, tablas y figuras.

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Diagnóstico y educación de los más capaces (2a. ed.)

Diagnóstoco y educación de los más capaces

Jiménez Fernández, Carmen, Álvarez González, Beatriz

Pearson Educación

Pearson Education

Distrito Federal, 2010

2a ed, Madrid, 2010

Spain, Spain

1, PS, 2010

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Esta obra ofrece los modelos explicativos de la superdotación tratando de responder a varios interrogantes: qué son y qué no son los alumnos de alta capacidad; que papel deben desempeñar los agentes implicados en su proceso formativo; por qué hay alumnos superdotados que fracasan en la escuela; cómo diferenciar su educación en nuestro sistema escolar; y por qué debe tomar la iniciativa la escuela pública.Estos interrogantes interesan a todos aquellos que tienen responsabilidades en el sistema educativo, como inspectores, directores de centros, orientadores, profesores, padres y estudiantes de las facultades de Educación y Psicología

Índice general
Presentación
Presentación de la segunda edición
Capítulo 1 Qué es la superdotación: teorías y modelos
Capítulo 2 Cómo son y cómo aprenden los más capaces
Capítulo 3 Cómo conocer a los más capaces: diagnóstico de la alta capacidad
Capítulo 4 Educación y alta capacidad desde la perspectiva del género
Capítulo 5 Alta capacidad y mal rendimiento escolar
Capítulo 6 Cómo educar a los más capaces: organización escolar y currículo
Capítulo 7 Cómo enseñar a los más capaces: currículo y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Anexo Programa de desarrollo de habilidades de pensamiento: análisis, síntesis y evaluación
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2023-08-09