Inhalt
Vorwort
Distanzlernen, didaktische Schieberegler und zeitgemäßes Lernen
Lernen und Lehren in einer Kultur der Digitalität
Zusammenarbeit und verschiedene Perspektiven
Pädagogische Antinomien und didaktische Schieberegler
Zeitgemäßes Lernen und Distanzlernen
Literatur
I. Impulse für den Fernunterricht
Distanzlernen – didaktische Hinweise
So viel Empathie und Beziehungsarbeit wie möglich, so
viele Tools und Apps wie nötig
So viel Vertrauen und Freiheit wie möglich, so viel Kontrolle und Struktur wie nötig
So viel einfache Technik wie möglich, so viel neue Technik
wie nötig
So viel asynchrone Kommunikation wie möglich, so viel
synchrone wie nötig
So viel offene Projektarbeit wie möglich, so viele
kleinschrittige Übungen wie nötig
So viel Peer-Feedback wie möglich, so viel Feedback von Lehrenden wie nötig
II. Praxisberichte
Beziehungsräume schaffen
Vertrauen versus Kontrolle
Synchrones und asynchrones Lernen im Bildungsgang Abitur-Online
Literatur
Projektlernen am SBBZ Lernen
Sonderpädagogik!?
Das SBBZ Lernen
Projekttage
Fazit
Alles nur Anarchie – oder wird doch etwas gelernt?
Literatur
Fernunterricht in der Grundschule –
Lernbeziehungen aufrechterhalten
Herausforderungen
Lösungen
Unterstützungssysteme
Ausblick – ein Blick in die Glaskugel
Literatur
Praxisbeispiele zu Peer-Feedback und
Feedback von Lehrenden
Neue Rahmenbedingungen für den Unterricht
Praxisbeispiele aus dem Unterricht der Sekundarstufe II
Literatur
Abbildungen
Zehn Erkenntnisse aus dem #digifernunterricht-Projekt
Literatur
Exkurs Erkenntnisse aus dem Notfallfernunterricht
Literatur
III. Hybrides Lernen im zeitgemäßen Unterricht
Präsenz- und Fernunterricht kombinieren
Einleitung
Hybrid? Das gibt es doch schon lange...
Post-digitale Bildung als Kontext
Rahmenbedingungen
Beschreibung bestehender Szenarien
Bezüge zwischen Präsenz- und Fernunterricht
Dialogisches Lernen
Fazit und Ausblick
Literatur
Lernwirksame Videokonferenzen
Technische, räumliche und juristische Voraussetzungen
für Videokonferenzen
Videokonferenzen als synchrones Kontrollinstrument oder als mediale Unterstützung für asynchrone Settings
Didaktik der Videokonferenz: Anregungen für produktive
Settings, Anlässe und Funktionen
Zusammenfassung: Haltungen und Lernsettings im Umgang mit Videokonferenzen
Was Videokonferenzen für Schulen generell möglich machen
Literatur
Motivation im Fernunterricht
Zeit und Struktur
Organisation und Arbeitsumgebung
Kommunikation und Feedback
Individualisierung
Soziale Lernformen
Prüfungen und Noten
Selbstwirksamkeit
Fazit
Literatur
Partizipation im Fernunterricht
Wandel der Lernkultur
Mit Beteiligung zum Rollenwandel
Demokratiebildung
Gelingende Partizipation
Beteiligung ist mehr als ein Stimmrecht
Digitale Partizipation
Beteiligung ist kein Selbstzweck
Literatur
Prüfungsformate im digitalen Wandel
Die Funktion zeitgemäßer Prüfungsformate
Der Gegenstand zeitgemäßer Prüfungsformate
Das Subjekt zeitgemäßer Prüfungsformate
Der Zeitpunkt zeitgemäßer Prüfungsformate
Die Haltung gegenüber Schülerinnen und Schülern in
zeitgemäßen Prüfungsformaten
Der digitale Fernunterricht als Herausforderung und Chance für die digitale Transformation
Literatur
Reflexionskompetenz – Gelingensbedingung in hybriden Lernprozessen
Reflexion als Gelingensbedingung im Hybridunterricht
Reflexive Haltung in einer sich verändernden Schule
Reflexionskompetenz – eine Annäherung an den Begriff
Operationalisierung von Reflexion
Aufbau von Reflexionskompetenz – Konsequenzen für den Unterricht
Literatur
Sonderpädagogische Förderung in Distanz
Weitgehende Fehlanzeige
Das Recht auf individuelle Förderung in Distanz
Impulse für das Distanzlernen
Umsetzung der Impulse für das Distanzlernen
Abschlussbetrachtung
Literatur
Autorenverzeichnis

lgli/9783407632258---8d6d5307a55dd8c71bce41bd56e8d161.pdf

lgrsnf/9783407632258---8d6d5307a55dd8c71bce41bd56e8d161.pdf

zlib/no-category/Philippe Wampfler (editor); Axel Krommer (editor); Wanda Klee (editor)/Hybrides Lernen : zur Theorie und Praxis von Präsenz- und Distanzlernen_21644282.pdf

Wanda Klee; Philippe Wampfler; Axel Krommer; Julius Beltz GmbH & Co KG

Wanda Klee; Philippe Wampfler; Axel Krommer; Julius Beltz (Weinheim)

Onleihe. E-Book, Erscheinungsort nicht ermittelbar, 2021

Germany, Germany

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Die Gestaltung von Fernunterricht stellt Schulen vor didaktische und organisatorische Herausforderungen. Dieser Band vereint theoretische Reflexionen und praktische Hinweise, die zeigen, wie Lernen gelingt, wenn Präsenzunterricht nicht mehr oder nur eingeschränkt möglich ist. Die Herausgeber_innen greifen dabei auf die "Impulse für das Lernen auf Distanz" zurück, die sie im Frühjahr 2020 im Auftrag des NRW-Ministeriums für Schule und Bildung verfasst haben, und wenden das Konzept auf hybrides Lernen, das heißt auf die Kombination aus Präsenz- und Distanzlernen an. Praxisberichte aus verschiedenen Schulformen geben konkrete Einblicke in den Unterricht, didaktische Überlegungen zeigen, wie man Videokonferenzen sinnvoll gestaltet, die Motivation im Fernunterricht aufrechterhält oder innovative Prüfungsformate entwickelt. Kurz: Der Band eröffnet vielfältige Wege, den Unterricht im Zeichen der Pandemie nicht nur als Notfall zu organisieren, sondern zeitgemäß und lernförderlich zu gestalten

2022-05-25