本书分为物理学科与教学知识, 物理教学设计, 物理教学实施和物理教学评价四个部分, 具体内容包括: 力学, 电磁学, 物理实验, 物理教学设计, 物理说课技能等

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物理学科知识与教学能力 高级中学 适用于改革试点省市 中公版

物理学科知识与教学能力, 高级中学 中公教育教师资格考试研究院编著

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Bookmarks: p1 (p2): 第一部分 物理学科与教学知识
p1-1 (p2): 第一章 物理学科专业知识
p1-1-1 (p2): 从考试大纲看本章考点
p1-1-2 (p2): 第一节 力学
p1-1-2-1 (p2): 考点聚焦
p1-1-2-2 (p2): 考点梳理
p1-1-2-2-1 (p2): 一、运动的描述、匀变速直线运动的研究
p1-1-2-2-1-1 (p2): （一）运动的几个基本概念
p1-1-2-2-1-2 (p4): （二）匀变速直线运动
p1-1-2-2-2 (p6): 二、相互作用
p1-1-2-2-2-1 (p6): （一）力及常见的几种力
p1-1-2-2-2-2 (p7): （二）力的合成和分解、共点力平衡
p1-1-2-2-3 (p8): 三、牛顿运动定律
p1-1-2-2-4 (p12): 四、曲线运动、万有引力
p1-1-2-2-4-1 (p12): （一）运动的合成与分解
p1-1-2-2-4-2 (p12): （二）平抛运动
p1-1-2-2-4-3 (p14): （三）圆周运动
p1-1-2-2-4-4 (p15): （四）万有引力定律
p1-1-2-2-5 (p16): 五、机械能守恒定律
p1-1-2-2-5-1 (p16): （一）功和功率
p1-1-2-2-5-2 (p16): （二）动能、势能、动能定理
p1-1-2-2-5-3 (p17): （三）机械能守恒定律与能量守恒定律
p1-1-2-2-6 (p19): 六、动量、动量守恒定律
p1-1-2-2-6-1 (p19): （一）动量、冲量、动量定理
p1-1-2-2-6-2 (p20): （二）动量守恒定律
p1-1-2-2-7 (p21): 七、机械振动与波
p1-1-2-2-7-1 (p21): （一）简谐振动
p1-1-2-2-7-2 (p21): （二）机械波
p1-1-2-2-7-3 (p22): （三）振动图象和波的图象
p1-1-2-2-7-4 (p22): （四）波的干涉和衍射
p1-1-2-2-8 (p23): 八、经典力学的成就和局限
p1-1-2-2-8-1 (p23): （一）经典力学的成就
p1-1-2-2-8-2 (p23): （二）经典力学的局限
p1-1-3 (p24): 强化训练
p1-2 (p28): 第二节 电磁学
p1-2-1 (p28): 考点聚焦
p1-2-2 (p28): 考点梳理
p1-2-2-1 (p28): 一、电场
p1-2-2-1-1 (p28): （一）库仑定律及其应用
p1-2-2-1-2 (p30): （二）电容器、带电粒子在电场中运动
p1-2-2-2 (p31): 二、恒定电流
p1-2-2-2-1 (p31): （一）电路基础及基本概念
p1-2-2-2-2 (p32): （二）电路的基本规律
p1-2-2-2-3 (p33): （三）焦耳定律
p1-2-2-2-4 (p33): （四）电源的电动势
p1-2-2-2-5 (p33): （五）闭合电路的欧姆定律
p1-2-2-2-6 (p34): （六）《描绘小电珠的伏安特性曲线》实验
p1-2-2-2-7 (p35): （七）多用电表的使用
p1-2-2-3 (p37): 三、磁场
p1-2-2-3-1 (p37): （一）磁场的基本概念
p1-2-2-3-2 (p37): （二）安培力
p1-2-2-3-3 (p38): （三）洛伦兹力
p1-2-2-4 (p39): 四、电磁感应
p1-2-2-4-1 (p39): （一）电磁感应现象
p1-2-2-4-2 (p39): （二）楞次定律
p1-2-2-4-3 (p40): （三）电磁感应定律
p1-2-2-4-4 (p40): （四）自感
p1-2-2-5 (p41): 五、交变电流、电磁波
p1-2-2-5-1 (p41): （一）交变电流
p1-2-2-5-2 (p42): （二）变压器、电能的输送
p1-2-2-5-3 (p43): （三）电磁振荡和电磁波
p1-2-3 (p44): 强化训练
p1-2-4 (p47): 第三节 热学、光学、近代物理理论
p1-2-4-1 (p47): 考点聚焦
p1-2-4-2 (p47): 考点梳理
p1-2-4-2-1 (p47): 一、热学
p1-2-4-2-1-1 (p47): （一）分子动理论
p1-2-4-2-1-2 (p50): （二）气体、固体、液体和物态变化
p1-2-4-2-1-3 (p53): （三）热力学定律和能量守恒定律
p1-2-4-2-2 (p53): 二、光学
p1-2-4-2-2-1 (p53): （一）几何光学
p1-2-4-2-2-2 (p56): （二）光的本性、物理光学
p1-2-4-2-3 (p58): 三、近代物理理论
p1-2-4-2-3-1 (p58): （一）原子结构
p1-2-4-2-3-2 (p59): （二）原子核
p1-2-4-2-3-3 (p61): （三）相对论初步
p1-2-4-2-3-4 (p62): （四）量子力学初步
p1-2-5 (p63): 强化训练
p1-3 (p66): 第二章 物理教学知识
p1-3-1 (p66): 从考试大纲看本章考点
p1-3-2 (p66): 考点聚焦
p1-3-3 (p66): 第一节 普通高中物理教育课程标准
p1-3-3-1 (p66): 考点梳理
p1-3-3-1-1 (p66): 一、课程性质和理念
p1-3-3-1-1-1 (p66): （一）课程性质
p1-3-3-1-1-2 (p67): （二）课程的基本理念
p1-3-3-1-1-3 (p67): （三）课程结构及课程模块说明
p1-3-3-1-2 (p68): 二、课程目标
p1-3-3-1-2-1 (p68): （一）课程总目标
p1-3-3-1-2-2 (p68): （二）课程具体目标
p1-3-3-1-3 (p69): 三、课程内容
p1-3-3-1-4 (p70): 四、课程实施建议
p1-3-3-1-4-1 (p70): （一）教学建议
p1-3-3-1-4-2 (p72): （二）评价建议
p1-3-4 (p74): 第二节 物理教学的基本理论
p1-3-4-1 (p74): 考点梳理
p1-3-4-1-1 (p74): 一、中学教学原则
p1-3-4-1-1-1 (p74): （一）一般教学原则
p1-3-4-1-1-2 (p75): （二）教学原则的基本特点
p1-3-4-1-1-3 (p75): （三）一般教学原则体系简介
p1-3-4-1-1-4 (p76): （四）物理教学原则
p1-3-4-1-2 (p76): 二、物理教学过程
p1-3-4-1-2-1 (p77): （一）物理教学过程的本质
p1-3-4-1-2-2 (p77): （二）物理教学过程的基本结构
p1-3-4-1-3 (p78): 三、物理教学形式及教学方法
p1-3-4-1-3-1 (p78): （一）物理教学形式
p1-3-4-1-3-2 (p78): （二）物理教学方法
p1-3-4-1-4 (p79): 四、物理学习基本理论
p1-3-4-1-4-1 (p79): （一）物理学习的内涵
p1-3-4-1-4-2 (p80): （二）物理学习的类型
p1-3-4-1-4-3 (p82): （三）物理学习的过程
p1-3-5 (p83): 强化训练
p2 (p86): 第二部分 物理教学设计
p2-1 (p86): 第一章 高中物理教学设计过程分析
p2-1-1 (p86): 从考试大纲看本章考点
p2-1-2 (p86): 考点聚焦
p2-1-3 (p87): 第一节 物理教学设计概述
p2-1-3-1 (p87): 考点梳理
p2-1-3-1-1 (p87): 一、教学设计的含义
p2-1-3-1-2 (p87): 二、中学物理教学设计
p2-1-4 (p88): 第二节 教学设计的具体内容和方法
p2-1-4-1 (p88): 考点梳理
p2-1-5 (p90): 第三节 教学设计注意事项
p2-1-5-1 (p90): 考点梳理
p2-1-5-1-1 (p90): 一、合理制订教学目标
p2-1-5-1-2 (p90): 二、科学安排教学内容
p2-1-5-1-3 (p90): 三、精心设计教学过程
p2-1-5-1-4 (p91): 四、充分利用多种教学资源
p2-1-5-1-5 (p91): 五、注重教学反思
p2-1-6 (p91): 第四节 中学物理教材分析
p2-1-6-1 (p91): 考点梳理
p2-1-6-1-1 (p91): 一、教材分析的意义
p2-1-6-1-2 (p92): 二、中学物理教材分析的基本依据
p2-1-6-1-2-1 (p92): （一）以课程标准为准绳
p2-1-6-1-2-2 (p92): （二）以教材为蓝本
p2-1-6-1-2-3 (p92): （三）物理学的知识体系和特点
p2-1-6-1-2-4 (p92): （四）学生接受水平、心理特点和思维规律
p2-1-6-1-3 (p92): 三、分析教材要注意的问题
p2-1-6-1-3-1 (p92): （一）重视对本节知识内容中的概念、规律分析
p2-1-6-1-3-2 (p93): （二）正确把握教材中的重难点
p2-1-6-1-3-3 (p93): （三）要注意分析和挖掘与教学内容相关的一些潜在的知识
p2-1-6-1-3-4 (p93): （四）注意挖掘教材中对能力的训练
p2-1-6-1-3-5 (p93): （五）注重教材中非智力因素的分析
p2-1-6-1-4 (p93): 四、中学物理教材分析案例
p2-2 (p94): 第五节 学习者的分析
p2-2-1 (p94): 考点梳理
p2-2-1-1 (p94): 一、学习者分析的意义及含义
p2-2-1-1-1 (p95): 二、高中物理学科特点
p2-2-1-1-2 (p95): 三、高中生的认知特征
p2-2-1-1-3 (p96): 四、初、高中学生学习能力水平分析
p2-2-2 (p97): 第六节 教学目标的确定
p2-2-2-1 (p97): 考点梳理
p2-2-2-1-1 (p97): 一、物理教学目标的内涵
p2-2-2-1-2 (p98): 二、物理教学目标的功能
p2-2-2-1-3 (p98): 三、教学目标编制的基本依据和具体要求
p2-2-2-1-4 (p98): 四、物理教学目标编制的原则
p2-2-2-1-5 (p100): 五、教学目标的表述
p2-2-3 (p100): 第七节 中学物理教学重、难点的设定
p2-2-3-1 (p100): 考点梳理
p2-2-3-1-1 (p100): 一、教学重、难点的含义
p2-2-3-1-2 (p101): 二、设定重、难点的一般步骤
p2-2-3-1-3 (p101): 三、教学重、难点的突破方法
p2-2-4 (p103): 第八节 中学物理教法学法的选择与应用
p2-2-4-1 (p103): 考点梳理
p2-2-4-1-1 (p103): 一、运用教学方法的指导思想——启发式
p2-2-4-1-2 (p103): 二、中学物理教学方法选择的分析
p2-2-4-1-2-1 (p104): （一）不同教学方法的比较
p2-2-4-1-2-2 (p104): （二）教学方法基本构成因素的优化组合
p2-2-4-1-2-3 (p104): （三）教学方法选择的依据
p2-2-4-1-3 (p105): 三、中学物理教学常用方法
p2-2-4-1-3-1 (p105): （一）讲授法
p2-2-4-1-3-2 (p106): （二）实验法
p2-2-4-1-3-3 (p107): （三）演示法
p2-2-4-1-3-4 (p107): （四）讨论法
p2-2-4-1-3-5 (p107): （五）练习法
p2-2-4-1-3-6 (p108): （六）自学法
p2-2-4-1-4 (p108): 四、中学生学习物理的方法
p2-3 (p109): 第二章 物理教学设计及案例分析
p2-3-1 (p109): 从考试大纲看本章考点
p2-3-2 (p109): 考点聚焦
p2-3-3 (p109): 第一节 物理概念课教学设计及案例分析
p2-3-3-1 (p109): 考点梳理
p2-3-4 (p113): 第二节 物理规律课教学设计及案例分析
p2-3-4-1 (p113): 考点梳理
p2-3-5 (p116): 第三节 物理探究式教学设计及案例分析
p2-3-5-1 (p116): 考点梳理
p2-3-5-1-1 (p116): 一、探究式教学
p2-3-5-1-2 (p118): 二、物理探究式教学设计的原则与创设情境的策略
p2-3-5-1-3 (p119): 三、物理探究式教学设计的评价
p2-3-6 (p121): 第四节 物理实验课教学设计与案例分析
p2-3-6-1 (p121): 考点梳理
p2-3-6-1-1 (p121): 一、物理实验教学功能的再认识
p2-3-6-1-2 (p122): 二、中学物理实验中的科学方法
p2-3-6-1-3 (p122): 三、中学物理实验的主要方式
p2-3-6-1-3-1 (p122): （一）演示实验
p2-3-6-1-3-2 (p123): （二）边学边实验
p2-3-6-1-3-3 (p123): （三）学生分组实验
p2-3-6-1-3-4 (p124): （四）课外活动实验
p2-3-6-1-4 (p124): 四、物理实验教学的新趋势
p2-3-7 (p127): 第五节 物理习题课与复习课教学设计
p2-3-7-1 (p127): 考点梳理
p2-3-7-1-1 (p127): 一、物理习题课教学设计
p2-3-7-1-2 (p127): 二、物理复习课教学设计
p2-3-8 (p129): 强化训练
p3 (p134): 第三部分 物理教学实施
p3-1 (p134): 第一章 中学物理课堂教学组织及学习指导
p3-1-1 (p134): 从考试大纲看本章 考点
p3-1-2 (p134): 考点聚焦
p3-1-3 (p134): 第一节 课堂教学的组织
p3-1-3-1 (p134): 考点梳理
p3-1-3-1-1 (p135): 一、新授课的教学组织
p3-1-3-1-1-1 (p135): （一）引入新课的策略
p3-1-3-1-1-2 (p136): （二）进行新课的策略
p3-1-3-1-1-3 (p137): （三）结束新课的策略
p3-1-3-1-2 (p137): 二、习题课的教学策略
p3-1-3-1-2-1 (p137): （一）例题课的教学策略
p3-1-3-1-2-2 (p138): （二）评讲课的教学策略
p3-1-3-1-3 (p139): 三、复习课的教学策略
p3-1-3-1-3-1 (p139): （一）复习课的功能
p3-1-3-1-3-2 (p139): （二）复习课的内容选择
p3-1-3-1-3-3 (p139): （三）复习课的教学方式
p3-1-4 (p139): 第二节 课堂教学的指导
p3-1-4-1 (p139): 考点梳理
p3-1-4-1-1 (p139): 一、对全体学生的学习指导
p3-1-4-1-1-1 (p140): （一）对自主学习的指导
p3-1-4-1-1-2 (p140): （二）对探究学习的指导
p3-1-4-1-1-3 (p141): （三）对解题的指导
p3-1-4-1-2 (p141): 二、对学困生的学习指导
p3-2 (p142): 第二章 中学物理实验教学实施
p3-2-1 (p142): 从考试大纲看本章考点
p3-2-2 (p142): 考点聚焦
p3-2-3 (p142): 第一节 演示实验教学实施
p3-2-3-1 (p142): 考点梳理
p3-2-3-1-1 (p142): 一、演示实验的实施过程
p3-2-3-1-1-1 (p142): （一）课前准备
p3-2-3-1-1-2 (p143): （二）课堂演示
p3-2-3-1-2 (p143): 二、演示实验的教学策略
p3-2-3-1-2-1 (p143): （一）利用演示实验激发学习物理兴趣
p3-2-3-1-2-2 (p144): （二）利用演示实验对物理知识形成感性认识
p3-2-3-1-2-3 (p144): （三）利用演示实验培养学生观察分析能力
p3-2-3-1-2-4 (p144): （四）发挥好演示实验的示范作用
p3-2-3-1-2-5 (p144): （五）发挥信息技术在演示实验中的作用
p3-2-3-1-2-6 (p145): （六）采取多样化教学方式
p3-2-3-1-3 (p145): 三、演示实验教学应注意的问题
p3-2-3-1-3-1 (p145): （一）注意实验的目的性
p3-2-3-1-3-2 (p145): （二）注意实验的科学性
p3-2-3-1-3-3 (p145): （三）注意信息技术的恰当运用
p3-2-4 (p145): 第二节 学生实验教学实施
p3-2-4-1 (p145): 考点梳理
p3-2-4-1-1 (p146): 一、学生实验的实施过程
p3-2-4-1-1-1 (p146): （一）学生实验的组织
p3-2-4-1-1-2 (p146): （二）学生实验的指导
p3-2-4-1-2 (p147): 二、学生实验的教学策略
p3-2-4-1-2-1 (p147): （一）猜想假设能力的培养
p3-2-4-1-2-2 (p147): （二）制订计划与设计实验能力的培养
p3-2-4-1-2-3 (p147): （三）进行实验与收集实验数据能力的培养
p3-2-4-1-2-4 (p148): （四）培养学生根据实验数据进行分析论证评估的能力
p3-2-4-1-2-5 (p149): （五）指导学生掌握科学的实验方法
p3-2-4-1-2-6 (p149): （六）培养学生的科学态度
p3-2-4-1-3 (p150): 三、实施学生实验应注意的问题
p3-2-4-1-3-1 (p150): （一）提高对学生实验的认识
p3-2-4-1-3-2 (p150): （二）注意学生实验的组织教学
p3-2-4-1-3-3 (p150): （三）注意学生实验的安全性
p3-2-4-1-3-4 (p151): （四）尽可能创造条件做学生实验
p3-2-4-1-3-5 (p151): （五）重视课外学生实验
p3-3 (p152): 第三章 物理课堂教学技能
p3-3-1 (p152): 从考试大纲看本章考点
p3-3-2 (p152): 考点聚焦
p3-3-3 (p152): 第一节 课堂导入技能
p3-3-3-1 (p152): 考点梳理
p3-3-3-1-1 (p152): 一、导入的作用
p3-3-3-1-2 (p153): 二、导入的类型
p3-3-3-1-3 (p155): 三、导入技能的构成
p3-3-3-1-4 (p156): 四、设计导入时应注意的问题
p3-3-4 (p157): 第二节 教学语言技能
p3-3-4-1 (p157): 考点梳理
p3-3-4-1-1 (p157): 一、教学语言技能的基本构成要素
p3-3-4-1-2 (p158): 二、教学语言技能的基本要求
p3-3-4-1-3 (p158): 三、物理教学语言技能的应用要点
p3-3-5 (p160): 第三节 课堂提问技能
p3-3-5-1 (p160): 考点梳理
p3-3-5-1-1 (p160): 一、物理课堂提问技能的功能
p3-3-5-1-2 (p160): 二、物理课堂提问技能的运用原则
p3-3-5-1-3 (p161): 三、物理课堂提问技能的构成要素
p3-3-5-1-4 (p165): 四、物理课堂提问技能的实施程序及注意事项
p3-3-6 (p166): 第四节 教学板书技能
p3-3-6-1 (p166): 考点梳理
p3-3-6-1-1 (p166): 一、物理教学板书技能的功能
p3-3-6-1-2 (p167): 二、物理教学板书设计的形式
p3-3-6-1-3 (p168): 三、物理教学板书设计的要求
p3-3-6-1-4 (p169): 四、物理教学板书技能的实施程序
p3-3-7 (p170): 第五节 物理教学演示技能
p3-3-7-1 (p170): 考点梳理
p3-3-7-1-1 (p170): 一、物理教学演示技能的功能
p3-3-7-1-2 (p171): 二、物理教学演示技能的类型及要求
p3-3-7-1-3 (p171): 三、物理教学演示技能的构成要素
p3-3-7-1-4 (p172): 四、物理教学演示技能的评价
p3-3-8 (p172): 第六节 物理课堂实验技能
p3-3-8-1 (p172): 考点梳理
p3-3-8-1-1 (p173): 一、中学物理实验教学的任务
p3-3-8-1-2 (p173): 二、物理实验能力的构成要素
p3-3-8-1-3 (p174): 三、物理实验操作技能的主要品质
p3-3-8-1-4 (p175): 四、中学物理教师应具备的实验技能
p3-3-8-1-5 (p175): 五、中学物理教师应具备的实验教学技能
p3-3-8-1-6 (p175): 六、物理实验操作技能训练的程序
p3-3-9 (p176): 第七节 物理课堂结束技能
p3-3-9-1 (p176): 考点梳理
p3-3-9-1-1 (p176): 一、物理课堂结束技能方式
p3-3-9-1-1-1 (p177): 二、物理课堂结束技能的要求
p3-3-10 (p178): 第八节 物理课堂强化技能
p3-3-10-1 (p178): 考点梳理
p3-3-10-1-1 (p179): 一、物理课堂强化技能的功能
p3-3-10-1-2 (p179): 二、物理课堂强化技能的构成要素
p3-3-10-1-3 (p181): 三、物理课堂强化技能的应用要点
p3-4 (p185): 第四章 现代教育技术的运用
p3-4-1 (p185): 从考试大纲看本章考点
p3-4-2 (p185): 考点聚焦
p3-4-3 (p185): 考点梳理
p3-4-3-1 (p185): 一、现代教育技术的概念
p3-4-3-2 (p185): 二、现代教育技术的发展趋势
p3-4-3-3 (p186): 三、现代教育技术与物理教学的整合
p3-4-3-4 (p187): 四、信息技术运用于物理课堂教学的类型及案例
p3-4-3-5 (p189): 五、信息技术在物理教学运用中应避免的一些误区
p3-4-4 (p190): 强化训练
p4 (p194): 第四部分 物理教学评价
p4-1 (p194): 第一章 中学物理教学测量与评价
p4-1-1 (p194): 从考试大纲看本章考点
p4-1-2 (p194): 考点聚焦
p4-1-3 (p194): 第一节 中学物理教学测量和评价的基本概念
p4-1-3-1 (p194): 考点梳理
p4-1-3-1-1 (p194): 一、中学物理教学测量特点和功能
p4-1-3-1-1-1 (p194): （一）中学物理教学测量
p4-1-3-1-1-2 (p195): （二）中学物理教学测量的特点
p4-1-3-1-1-3 (p195): （三）中学物理教学测量的功能
p4-1-3-1-2 (p195): 二、中学物理教学评价及其类型
p4-1-3-1-2-1 (p195): （一）教学评价含义
p4-1-3-1-2-2 (p195): （二）教学评价的功能
p4-1-3-1-2-3 (p196): （三）教学评价的内容
p4-1-3-1-2-4 (p197): （四）教学评价的过程
p4-1-3-1-2-5 (p197): （五）教学评价的类型和标准
p4-1-3-1-2-6 (p198): （六）教学评价结果的定量描述
p4-1-3-1-3 (p199): 三、物理试题的编制
p4-1-3-1-4 (p199): 四、试卷质量的评价
p4-1-4 (p202): 第二节 新课程所倡导的评价方式
p4-1-4-1 (p202): 考点梳理
p4-1-4-1-1 (p202): 一、评价的意义和目的
p4-1-4-1-2 (p203): 二、评价的内容
p4-1-4-1-3 (p204): 三、评价的形式
p4-1-5 (p205): 第三节 教学反思
p4-1-5-1 (p205): 考点梳理
p4-1-5-1-1 (p205): 一、传统课程教学评价的几个误区
p4-1-5-1-2 (p207): 二、物理教师的教学反思
p4-1-5-1-2-1 (p207): （一）新课程教学评价中教师自我反思的意义
p4-1-5-1-2-2 (p208): （二）新课程教学评价中教师如何进行自我反思
p4-1-5-1-2-3 (p209): （三）新课程教学评价中教师自我反思的形式
p4-2 (p211): 第二章 中学物理学习评价
p4-2-1 (p211): 从考试大纲看本章考点
p4-2-2 (p211): 考点聚焦
p4-2-3 (p211): 第一节 学习评价的分类
p4-2-3-1 (p211): 考点梳理
p4-2-3-1-1 (p211): 一、根据评价功能进行的分类
p4-2-3-1-1-1 (p211): （一）诊断性评价
p4-2-3-1-1-2 (p212): （二）形成性评价
p4-2-3-1-1-3 (p215): （三）终结性评价
p4-2-3-1-2 (p215): 二、根据评价标准进行的分类
p4-2-3-1-2-1 (p215): （一）相对评价
p4-2-3-1-2-2 (p216): （二）绝对评价
p4-2-3-1-2-3 (p216): （三）个体内差异评价
p4-2-3-1-3 (p216): 三、根据评价者进行的分类
p4-2-3-1-3-1 (p216): （一）自我评价
p4-2-3-1-3-2 (p216): （二）他人评价
p4-2-4 (p217): 第二节 学生学习的评价方法
p4-2-4-1 (p217): 考点梳理
p4-2-4-1-1 (p217): 一、学习评价的方法
p4-2-4-1-2 (p218): 二、探究活动的评价原则
p4-2-4-1-2-1 (p218): （一）发展性原则
p4-2-4-1-2-2 (p218): （二）过程性原则
p4-2-4-1-2-3 (p218): （三）交互化原则
p4-2-4-1-2-4 (p218): （四）量化评价与质性评价相结合的原则
p4-2-5 (p220): 第三节 物理学习评价的实施
p4-2-5-1 (p220): 考点梳理
p4-2-5-2 (p221): 强化训练
p4-2-5-3 (p225): 附录一物理学发展史
p4-2-5-4 (p228): 附录二物理公式汇编
p5 (p231): 2014年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程
p6 (p233): 2014年全国教师资格证统考面试面授辅导课程
p7 (p235): 中公教育·全国分校一览表

2022-03-17