1 (p1): 第一章 “问题导学式”教学模式阐述 1 (p1-1): 第一节 “问题导学式”教学模式研究报告 6 (p1-2): 第二节 “问题导学式”教学模式运用与交流 7 (p1-2-1): “问题导学式教学”的思考与认识 13 (p1-2-2): “基于预习”的数学课堂教学 16 (p1-2-3): 走进乡下人家,品味诗意语言 20 (p1-2-4): 培养学生发现并提出问题能力 23 (p1-2-5): 基于学习问题,构建英语思维图式 26 (p1-2-6): 教学生学会,并且会学 29 (p1-2-7): 概念学习搭建有的支架活动 32 (p1-2-8): 实施“问题导学式”教学模式,落实创新教育 44 (p1-2-9): 实施“问题导学式”教学模式,优化课堂教学活动 49 (p1-2-10): 以“创新教育”思想为指导,实施“问题导学式”教学模式 56 (p2): 第二章 “问题导学式”学科教学子模式研究 56 (p2-1): 第一节 “问题导学式”教学子模式研究 58 (p2-1-1): “问题导学式”语文高段阅读教学课堂教学模式设计与说明 65 (p2-1-2): “问题导学式”中段语文阅读教学课堂操作设计说明 73 (p2-1-3): 小学低年级识字、阅读操作设计 79 (p2-1-4): “问题导学式”语文识字、写字教学课堂教学模式设计与说明 84 (p2-1-5): 小学低年级写字课堂“导学式”教学模式的认识与实践 88 (p2-1-6): “问题导学式”下的语文学科习作引领教学模式设计与说明 95 (p2-1-7): 语文基础知识复习课堂教学模式设计与说明 97 (p2-1-8): 语文阅读教学复习课堂教学模式设计与说明 105 (p2-1-9): “问题导学式”下的数学概念教学模式设计与说明 109 (p2-1-10): “问题导学式”数学计算教学课堂教学模式设计与说明 113 (p2-1-11): “问题导学式”下的数学解决问题教学模式设计与说明 118 (p2-1-12): “问题导学式”数学复习课课堂教学模式设计与说明 124 (p2-1-13): “图式导学式”小学英语阅读教学模式探析 131 (p2-1-14): 小学英语“评价激励式”教学模式 141 (p2-1-15): 小学英语课堂教学“差异性引导式”教学模式 149 (p2-1-16): “问题导学式”高段英语口语交际教学模式设计与说明 154 (p2-1-17): “问题导学式”英语课文(对话)教学模式设计与说明 156 (p2-1-18): 小学英语课文复习教学模式 162 (p2-1-19): “问题导学式”实验探究教学模式设计与说明 168 (p2-1-20): “问题导学式”资料交流教学模式设计与说明 173 (p2-1-21): “问题导学式”调查导学教学模式设计与说明 178 (p2-1-22): “问题导学式”音乐欣赏教学模式设计与说明 183 (p2-1-23): “问题导学式”音乐唱歌教学模式设计与说明 190 (p2-1-24): “问题导学式”绘画创作体验教学模式设计与说明 195 (p2-1-25): “问题导学式”技能新授教学模式设计与说明 198 (p2-1-26): 小学体育课堂“互助互学”教学模式简介及实践操作 204 (p3): 第三章 “问题导学式”教学模式下的能力培养案例 204 (p3-1): 第一节 教会学生“学”预习,需要精心的指导课 206 (p3-1-1): 欲学,先孕趣 207 (p3-1-2): 指导学生学会在预习中提出问题 209 (p3-1-3): 让学生先学,培养学生的问题意识 210 (p3-1-4): “下水”示范,教会学生预习 213 (p3-1-5): 做好学生自学和先学的指导 214 (p3-1-6): 如何让学生学会自学 216 (p3-1-7): 引导学生学会自学 218 (p3-1-8): 教会学生自学方法,培养他们主动学习 220 (p3-1-9): 自主学语文从会预习开始 222 (p3-1-10): 关于预习反馈课的思考 223 (p3-1-11): 在预习反馈课中引导学生进行有效预习 225 (p3-1-12):...

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"问题导学式教学模式"的课堂实践 "Wen ti dao xue shi jiao xue mo shi" de ke tang shi jian

行走在小学关心教育研究的路上

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Jingbo Li

Jilin People's Publishing House

China, People's Republic, China

Di 1 ban, Changchun, 2015

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Bookmarks: p1 (p1): 第一章 “问题导学式”教学模式阐述
p1-1 (p1): 第一节 “问题导学式”教学模式研究报告
p1-2 (p6): 第二节 “问题导学式”教学模式运用与交流
p1-2-1 (p7): “问题导学式教学”的思考与认识
p1-2-2 (p13): “基于预习”的数学课堂教学
p1-2-3 (p16): 走进乡下人家，品味诗意语言
p1-2-4 (p20): 培养学生发现并提出问题能力
p1-2-5 (p23): 基于学习问题，构建英语思维图式
p1-2-6 (p26): 教学生学会，并且会学
p1-2-7 (p29): 概念学习搭建有的支架活动
p1-2-8 (p32): 实施“问题导学式”教学模式，落实创新教育
p1-2-9 (p44): 实施“问题导学式”教学模式，优化课堂教学活动
p1-2-10 (p49): 以“创新教育”思想为指导，实施“问题导学式”教学模式
p2 (p56): 第二章 “问题导学式”学科教学子模式研究
p2-1 (p56): 第一节 “问题导学式”教学子模式研究
p2-1-1 (p58): “问题导学式”语文高段阅读教学课堂教学模式设计与说明
p2-1-2 (p65): “问题导学式”中段语文阅读教学课堂操作设计说明
p2-1-3 (p73): 小学低年级识字、阅读操作设计
p2-1-4 (p79): “问题导学式”语文识字、写字教学课堂教学模式设计与说明
p2-1-5 (p84): 小学低年级写字课堂“导学式”教学模式的认识与实践
p2-1-6 (p88): “问题导学式”下的语文学科习作引领教学模式设计与说明
p2-1-7 (p95): 语文基础知识复习课堂教学模式设计与说明
p2-1-8 (p97): 语文阅读教学复习课堂教学模式设计与说明
p2-1-9 (p105): “问题导学式”下的数学概念教学模式设计与说明
p2-1-10 (p109): “问题导学式”数学计算教学课堂教学模式设计与说明
p2-1-11 (p113): “问题导学式”下的数学解决问题教学模式设计与说明
p2-1-12 (p118): “问题导学式”数学复习课课堂教学模式设计与说明
p2-1-13 (p124): “图式导学式”小学英语阅读教学模式探析
p2-1-14 (p131): 小学英语“评价激励式”教学模式
p2-1-15 (p141): 小学英语课堂教学“差异性引导式”教学模式
p2-1-16 (p149): “问题导学式”高段英语口语交际教学模式设计与说明
p2-1-17 (p154): “问题导学式”英语课文（对话）教学模式设计与说明
p2-1-18 (p156): 小学英语课文复习教学模式
p2-1-19 (p162): “问题导学式”实验探究教学模式设计与说明
p2-1-20 (p168): “问题导学式”资料交流教学模式设计与说明
p2-1-21 (p173): “问题导学式”调查导学教学模式设计与说明
p2-1-22 (p178): “问题导学式”音乐欣赏教学模式设计与说明
p2-1-23 (p183): “问题导学式”音乐唱歌教学模式设计与说明
p2-1-24 (p190): “问题导学式”绘画创作体验教学模式设计与说明
p2-1-25 (p195): “问题导学式”技能新授教学模式设计与说明
p2-1-26 (p198): 小学体育课堂“互助互学”教学模式简介及实践操作
p3 (p204): 第三章 “问题导学式”教学模式下的能力培养案例
p3-1 (p204): 第一节 教会学生“学”预习，需要精心的指导课
p3-1-1 (p206): 欲学，先孕趣
p3-1-2 (p207): 指导学生学会在预习中提出问题
p3-1-3 (p209): 让学生先学，培养学生的问题意识
p3-1-4 (p210): “下水”示范，教会学生预习
p3-1-5 (p213): 做好学生自学和先学的指导
p3-1-6 (p214): 如何让学生学会自学
p3-1-7 (p216): 引导学生学会自学
p3-1-8 (p218): 教会学生自学方法，培养他们主动学习
p3-1-9 (p220): 自主学语文从会预习开始
p3-1-10 (p222): 关于预习反馈课的思考
p3-1-11 (p223): 在预习反馈课中引导学生进行有效预习
p3-1-12 (p225): 谈谈对学生自主学习能力的有效指导
p3-1-13 (p228): 自主学习能力的提升需要教师创设情境
p3-1-14 (p229): 在执教《詹天佑》中培养学生自学能力
p3-1-15 (p234): 引导学生主动学习
p3-1-16 (p235): 给孩子创造自主学习的机会
p3-2 (p238): 第二节 教会学生“问”
p3-2-1 (p238): 在执教《我选我》中引导学生提出学科问题
p3-2-2 (p239): 在比较中提出问题的尝试
p3-2-3 (p241): 在执教《梅花魂》中引导学生提出不同性质的问题
p3-2-4 (p243): 传授学生质疑的方法，发散思维
p3-2-5 (p246): 在执教《窃读记》中引导学生提出不同性质的问题
p3-2-6 (p248): 问题的提出有法也无定法
p3-2-7 (p250): 教方法，培养学生的质疑能力
p3-2-8 (p252): 讲究方法，让学生会问
p3-2-9 (p254): 问题牵动下的课堂教学——师生享受交流的快乐
p3-2-10 (p255): 引导学生提出课文的主线问题
p3-2-11 (p258): 提问意识从低年级抓起
p3-2-12 (p260): 培养学生提出有价值的问题的能力
p3-2-13 (p262): 在执教《鱼游到了纸上》中引导学生提出问题
p3-2-14 (p264): 激趣，让学生问起来
p3-2-15 (p266): 在执教《冬阳童年骆驼队》中引导学生提出有价值的问题
p3-2-16 (p268): 以“疑”导读，以“读”促思
p3-2-17 (p271): 抓题眼提主线问题，抓细节处解决问题
p3-2-18 (p272): 在执教《金色的草地》中引导学生提出学科问题
p3-2-19 (p274): 创设情境，激发学生提问的兴趣
p3-2-20 (p276): 在数学课堂中培养学生提出问题的习惯
p3-2-21 (p278): 通过训练，挖掘学生的潜力
p3-2-22 (p280): 在执教《分苹果》中引导学生提出学科问题
p3-2-23 (p282): 利用课题提高学生提出问题的能力
p3-2-24 (p283): 创设情境，激发学生提问的兴趣
p3-2-25 (p284): 创设情境，激发学生提问的兴趣
p3-2-26 (p286): 创境，提问，激趣
p3-2-27 (p288): 在执教《近似数》中引导学生提出学科问题
p3-2-28 (p289): 在执教《正负数》中引导学生提出不同性质的问题
p3-2-29 (p291): 在数学课上引导学生提出数学问题
p3-2-30 (p295): 在执教《国土面积》中引导学生提出学科问题
p3-2-31 (p296): 在执教《圆柱的表面积》中引导学生提出学科问题
p3-2-32 (p298): 在执教《平行四边形的面积》中引导学生提出学科问题
p3-2-33 (p299): 引导学生提出不同性质的问题
p3-2-34 (p302): 用发现的眼睛发现知识
p3-2-35 (p303): 执教《They sell different things》引导学生提出学科的问题
p3-2-36 (p305): 有效引导学生提出学科问题
p3-2-37 (p306): 能提、会提、多提问题的音乐课堂
p3-2-38 (p307): 在欣赏中引导学生发现问题
p3-2-39 (p309): 在唱歌教学中培养学生发现并提出问题的能力
p3-2-40 (p311): 在执教《冬瓜和南瓜》中指导学生提出学科问题
p3-2-41 (p313): 激发兴趣，引导学生多角度探究问题
p3-2-42 (p314): 指导学生在“探”中发现并解决问题
p3-2-43 (p315): 在执教《报花名》中引导学生提出学科问题
p3-2-44 (p316): 创设情境，激发学生提问的兴趣
p3-2-45 (p319): 在执教《拟人化的动漫形象》中指导学生发现并解决问题
p3-2-46 (p321): 带着问题来、带着新问题走
p3-2-47 (p322): 引导学生针对课题提出问题
p3-2-48 (p324): 在执教《摆》中引导学生提出学科问题
p3-2-49 (p326): 激发学生提问的兴趣
p3-2-50 (p328): “基于问题的教学”在品德与社会课的落实
p3-2-51 (p329): 让学生带着问题步入信息技术的学习
p3-2-52 (p331): 在《我用ppt讲故事》教学中培养学生发现并提出问题的能力
p3-3 (p332): 第三节 教会学生“探”
p3-3-1 (p333): 联系生活实际引导学生自主探索
p3-3-2 (p335): 在强化动手操作培养学生探的兴趣
p3-3-3 (p337): 强化对概念的理解，进行“探”的研究
p3-3-4 (p339): 联系生活实际引导学生自主探索
p3-3-5 (p340): 注重联系，渗透思想，指导学生学会探究
p3-3-6 (p342): 强化对概念的理解，进行“探”的培养
p3-3-7 (p344): 有效引导学生“探”
p3-3-8 (p346): 在执教《圆柱体的体积》一课中培养学生多向探究的能力
p3-3-9 (p349): 多种方法，唤起兴趣
p3-3-10 (p350): 在识字教学中引导学生多种途径探索识字
p3-3-11 (p352): 在理解词语中引导学生自主探索
p3-3-12 (p353): 探究，让语文课堂神采飞扬
p3-3-13 (p355): 运用多种方法让学生“探”
p3-3-14 (p357): 探究，学生真正成为课堂的主人
p3-3-15 (p359): 以《花的勇气》为例，进行“探”兴趣的研究
p3-3-16 (p360): 多角度激发学生探究的兴趣
p3-3-17 (p362): 在执教《圆明园的毁灭》中提高学生多项探究的能力
p3-3-18 (p365): 在阅读教学中进行“探”的培养
p3-3-19 (p367): 强调语文自主学习能力，进行“探”的研究
p3-3-20 (p368): 问中有探，探中有问
p3-3-21 (p369): 在学生理解和朗读中，进行“探”的研究
p3-3-22 (p372): 多角度朗读，以朗读促学习
p3-3-23 (p376): 让学生在朗读实践中自觉自悟
p3-3-24 (p378): 在阅读教学中引导学生多向探索
p3-3-25 (p381): 在阅读教学中引导学生进行有效提问
p3-3-26 (p386): 在《她是我的朋友》教学中培养学生多角度探究问题的能力
p3-3-27 (p387): 在对话体语篇教学中培养学生自主探究的兴趣
p3-3-28 (p389): 在情境中引导学生探索英语时态语法问题
p3-3-29 (p390): 在低年级复习课教学中培养学生探究的热情
p3-3-30 (p391): 课文联系生活，引导学生自主探索
p3-3-31 (p393): 猜测验证激发孩子探究能力
p3-3-32 (p395): 引发矛盾冲突探究实验
p3-3-33 (p398): 生活中的探究更有价值
p3-3-34 (p399): 在引导学生探究地心引力的过程中培养学生多角度观察
p3-3-35 (p401): 在探究交流中，培养学生自学能力和善于合作的创新精神
p3-3-36 (p403): 在历史辩证中培养学生多项探究的能力
p3-3-37 (p407): 强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究
p3-3-38 (p410): 在“探”中学
p3-3-39 (p411): 美术教学中要关注学生“探”的能力培养
p3-3-40 (p414): 教会方法，引导探究
p3-3-41 (p416): 在执教《动画片的今昔》中引导学生探究
p3-3-42 (p418): 在教学中培养学生探究意识
p3-3-43 (p422): 强化合作，形成小组探究
p3-3-44 (p423): 在执教《篮球行进间运球》中引导学生多项探索
p3-3-45 (p425): 实施分层教学，培养学生“探”的能力
p3-3-46 (p426): 在活动中进行探究能力培养
p3-3-47 (p429): 结合信息技术，引导学生多向探索
p3-4 (p430): 第四节 教会学生“结”
p3-4-1 (p431): 在数学教学中培养学生“结”的能力
p3-4-2 (p433): 强化学生推理能力，重视概念的形成过程
p3-4-3 (p434): 经历摆的过程，培养学生总结规律的能力
p3-4-4 (p436): 在执教《应用题练习》一课中有效引领学生“结”
p3-4-5 (p437): 有效引领学生课堂小结
p3-4-6 (p440): 提炼总结，硕果累累
p3-4-7 (p442): 围绕“结”节，引导学生自主发现并总结读写规律
p3-4-8 (p446): 聚焦于“问题导学式教学模式”之“结”的研究
p3-4-9 (p448): 以《人物描写一组》为例，有效引领学生“结”
p3-4-10 (p449): 在执教《威尼斯的小艇》中提高学生总结写法的能力
p3-4-11 (p453): 有效启发学生在语文课上“结”
p3-4-12 (p455): 在音乐课堂教学中有效引领学生“结”
p3-4-13 (p456): 有效引领学生的“结”
p3-4-14 (p458): 在执教《投掷实心球》中引导学生总结归纳
p3-4-15 (p459): 在游戏中培养学生“结”的能力
p3-5 (p461): 第五节 教会学生“习”课堂教学中有效的引导学生“习”
p3-5-1 (p463): 以《平面图形的复习》为例进行“习”的培养
p3-5-2 (p465): 精心设计，有效练习
p3-5-3 (p468): 采撷“习”的芬芳果实
p3-5-4 (p470): 在课堂教学中有效引领学生“习”
p3-5-5 (p471): 在品德与社会教学中的有效“习”得
p4 (p476): 第四章 关于“问题导学式”教学模式的评价
p5 (p479): 后记

本书共四个章节, 分别收录了小学生关心教育的探索与实践研究方案, 小学生关心教育探索与实践研究文献综述, 小学生关心教育的探索与实践研究研究报告, 小学生关心行为的现状, 问题及对策研究4篇文章, 共计5.7万字收录教师对关心教育理论学习, 研究的思考与解读文章39篇, 共计7.8万字收录教师将关心教育理念应用在教育实践, 课堂教学, 教学反思研究中撰写的论文, 教学设计, 教学反思等文收录教师落实关心教育理念, 教育学生, 启迪自我, 做关心型教师的教育故事, 教育案例文章49篇

2024-06-27