1 (p0-1): 序 1 (p1): 第一章 儿童的发展概说 3 (p1-2): 第一节 生理的发展 3 (p1-3): 一、身体的生长 7 (p1-4): 二、骨骼的发育 10 (p1-5): 三、动作的发展 14 (p1-6): 第二节 心理的发展 14 (p1-7): 一、智力的发展 18 (p1-8): 二、语言的发展 20 (p1-9): 三、情绪的发展 23 (p1-10): 四、创造的发展 26 (p1-11): 五、认知的发展 28 (p1-12): 第三节 社会与人格的发展 28 (p1-13): 一、社会发展的因素 33 (p1-14): 二、社会发展的历程 34 (p1-15): 三、人格发展的原则 35 (p1-16): 四、人格发展的观点 43 (p2): 第二章 幼儿期发展的特征与教育 43 (p2-2): 第一节 幼儿期生理发展的特征 43 (p2-3): 一、出生后第一年内生理的变化 47 (p2-4): 二、出生后第二年内生理的发育 48 (p2-5): 三、学前期生理的发展 49 (p2-6): 第二节 幼儿心理的发展 50 (p2-7): 一、语言的发展 51 (p2-8): 二、情绪的发展 54 (p2-9): 第三节 幼儿期发展的特殊需要 54 (p2-10): 一、婴儿的基本需要 57 (p2-11): 二、幼儿的特殊需要 60 (p2-12): 三、情爱的需要 61 (p2-13): 四、表现的需要 62 (p2-14): 五、独立与依赖 63 (p2-15): 第四节 习惯的培养 64 (p2-16): 一、饮食 66 (p2-17): 二、睡眠 68 (p2-18): 三、排泄 69 (p2-19): 四、秩序 70 (p2-20): 五、自发性 71 (p2-21): 第五节 情绪的调节 72 (p2-22): 一、适度的发泄机会 74 (p2-23): 二、适度的自制 76 (p2-24): 三、成人公平与一致的态度 77 (p2-25): 四、行为示范 78 (p2-26): 第六节 教育与生长 79 (p2-27): 一、儿童期的重要 80 (p2-28): 二、发展的任务 82 (p2-29): 三、心理健康的发展与保持 84 (p2-30): 第七节 幼儿教育要点 84 (p2-31): 一、生理方面 85 (p2-32): 二、心理方面 87 (p2-33): 三、成人的态度 93 (p3): 第三章 儿童初期发展的特征与教育 93 (p3-2): 第一节 生理的发展 94 (p3-3): 一、发展的变化 95 (p3-4): 二、身体活动 96 (p3-5): 三、健康状况 97 (p3-6): 第二节 心理的发展 98 (p3-7): 一、情绪表现 101 (p3-8): 二、自我的认识 103 (p3-9): 三、人际关系的发展 105 (p3-10): 四、概念的形成 106 (p3-11): 第三节 特殊需要 107 (p3-12): 一、自我认证的开始 108 (p3-13): 二、对事物的了解 110 (p3-14): 三、是非的辨别 113 (p3-15): 第四节 个性表现的指导 114 (p3-16): 一、影响个性表现的重要情绪 116 (p3-17): 二、情绪反应 118 (p3-18): 三、创造的表现与指导 120 (p3-19): 第五节 家庭教育 121 (p3-20): 一、父母的态度 125 (p3-21): 二、教育方法 129 (p4): 第四章 儿童中期发展的特征与教育 130 (p4-2): 第一节 生理的发展 130 (p4-3): 一、身体的成长 132 (p4-4): 二、动作的特征 133 (p4-5): 第二节 心理的发展 134 (p4-6): 一、家庭观念 136 (p4-7): 二、理解能力 138 (p4-8): 三、组织能力 139 (p4-9): 四、攻击 140...

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教育與成長之路 Jiao yu yu cheng zhang zhi lu

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Shi yuan jiao yu cong shu, Chu ban, 臺北市 Tai bei shi, 1992

Shi yuan jiao yu cong shu, 66, Di 1 ban, Tai bei, 1992

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Bookmarks: p0-1 (p1): 序
p1 (p1): 第一章 儿童的发展概说
p1-2 (p3): 第一节 生理的发展
p1-3 (p3): 一、身体的生长
p1-4 (p7): 二、骨骼的发育
p1-5 (p10): 三、动作的发展
p1-6 (p14): 第二节 心理的发展
p1-7 (p14): 一、智力的发展
p1-8 (p18): 二、语言的发展
p1-9 (p20): 三、情绪的发展
p1-10 (p23): 四、创造的发展
p1-11 (p26): 五、认知的发展
p1-12 (p28): 第三节 社会与人格的发展
p1-13 (p28): 一、社会发展的因素
p1-14 (p33): 二、社会发展的历程
p1-15 (p34): 三、人格发展的原则
p1-16 (p35): 四、人格发展的观点
p2 (p43): 第二章 幼儿期发展的特征与教育
p2-2 (p43): 第一节 幼儿期生理发展的特征
p2-3 (p43): 一、出生后第一年内生理的变化
p2-4 (p47): 二、出生后第二年内生理的发育
p2-5 (p48): 三、学前期生理的发展
p2-6 (p49): 第二节 幼儿心理的发展
p2-7 (p50): 一、语言的发展
p2-8 (p51): 二、情绪的发展
p2-9 (p54): 第三节 幼儿期发展的特殊需要
p2-10 (p54): 一、婴儿的基本需要
p2-11 (p57): 二、幼儿的特殊需要
p2-12 (p60): 三、情爱的需要
p2-13 (p61): 四、表现的需要
p2-14 (p62): 五、独立与依赖
p2-15 (p63): 第四节 习惯的培养
p2-16 (p64): 一、饮食
p2-17 (p66): 二、睡眠
p2-18 (p68): 三、排泄
p2-19 (p69): 四、秩序
p2-20 (p70): 五、自发性
p2-21 (p71): 第五节 情绪的调节
p2-22 (p72): 一、适度的发泄机会
p2-23 (p74): 二、适度的自制
p2-24 (p76): 三、成人公平与一致的态度
p2-25 (p77): 四、行为示范
p2-26 (p78): 第六节 教育与生长
p2-27 (p79): 一、儿童期的重要
p2-28 (p80): 二、发展的任务
p2-29 (p82): 三、心理健康的发展与保持
p2-30 (p84): 第七节 幼儿教育要点
p2-31 (p84): 一、生理方面
p2-32 (p85): 二、心理方面
p2-33 (p87): 三、成人的态度
p3 (p93): 第三章 儿童初期发展的特征与教育
p3-2 (p93): 第一节 生理的发展
p3-3 (p94): 一、发展的变化
p3-4 (p95): 二、身体活动
p3-5 (p96): 三、健康状况
p3-6 (p97): 第二节 心理的发展
p3-7 (p98): 一、情绪表现
p3-8 (p101): 二、自我的认识
p3-9 (p103): 三、人际关系的发展
p3-10 (p105): 四、概念的形成
p3-11 (p106): 第三节 特殊需要
p3-12 (p107): 一、自我认证的开始
p3-13 (p108): 二、对事物的了解
p3-14 (p110): 三、是非的辨别
p3-15 (p113): 第四节 个性表现的指导
p3-16 (p114): 一、影响个性表现的重要情绪
p3-17 (p116): 二、情绪反应
p3-18 (p118): 三、创造的表现与指导
p3-19 (p120): 第五节 家庭教育
p3-20 (p121): 一、父母的态度
p3-21 (p125): 二、教育方法
p4 (p129): 第四章 儿童中期发展的特征与教育
p4-2 (p130): 第一节 生理的发展
p4-3 (p130): 一、身体的成长
p4-4 (p132): 二、动作的特征
p4-5 (p133): 第二节 心理的发展
p4-6 (p134): 一、家庭观念
p4-7 (p136): 二、理解能力
p4-8 (p138): 三、组织能力
p4-9 (p139): 四、攻击
p4-10 (p140): 第三节 特殊需要
p4-11 (p141): 一、伴侣的需要
p4-12 (p142): 二、自由的需要
p4-13 (p143): 三、成人实际行动的示范
p4-14 (p145): 第四节 社会意识的培养
p4-15 (p146): 一、公民道德
p4-16 (p148): 二、伦理道德
p4-17 (p150): 三、团体生活
p4-18 (p152): 第五节 个性体认的重要
p4-19 (p152): 一、自知的重要性
p4-20 (p154): 二、儿童应有的自知
p4-21 (p158): 三、自知的增进
p5 (p161): 第五章 儿童后期发展的特征与教育
p5-2 (p161): 第一节 生理的发展
p5-3 (p163): 一、发展中的性别差异
p5-4 (p164): 二、发展中易患的疾病
p5-5 (p165): 三、动作与游戏的发展
p5-6 (p166): 第二节 心理的发展
p5-7 (p167): 一、人格倾向
p5-8 (p171): 二、偏见的加强
p5-9 (p173): 三、阅读兴趣
p5-10 (p174): 第三节 特殊需要
p5-11 (p175): 一、依属
p5-12 (p176): 二、竞争
p5-13 (p177): 三、对社会的认识
p5-14 (p178): 四、身心的调适
p5-15 (p179): 第四节 团体意识的发展与团体活动
p5-16 (p180): 一、团体意识的发展
p5-17 (p184): 二、指导团体活动的方法
p5-18 (p187): 三、团体活动的类别与组织
p6 (p191): 第六章 少年期发展的特征与教育
p6-2 (p191): 第一节 生理的变化
p6-3 (p192): 一、身体的变化
p6-4 (p194): 二、内分泌的变化
p6-5 (p195): 三、其他方面的变化
p6-6 (p196): 第二节 心理发展及有关的问题
p6-7 (p197): 一、生理的影响
p6-8 (p199): 二、情绪的发展
p6-9 (p203): 三、人生观的建立
p6-10 (p205): 第三节 发展的特征与需要
p6-11 (p206): 一、发展的特征
p6-12 (p210): 二、发展的任务
p6-13 (p211): 三、特殊需要
p6-14 (p214): 第四节 教育及职业准备
p6-15 (p214): 一、智力的鉴定
p6-16 (p219): 二、兴趣与职业能力的鉴定
p7 (p225): 第七章 青年期心理发展的特征与教育
p7-2 (p229): 第一节 自我发现与认证作用
p7-3 (p230): 一、自我意识
p7-4 (p231): 二、自我意象
p7-5 (p233): 三、自我概念
p7-6 (p236): 四、自我认定
p7-7 (p238): 第二节 情绪发展的特征
p7-8 (p238): 一、情感与情绪
p7-9 (p240): 二、青年期的情绪困扰
p7-10 (p242): 三、自我调适与情绪失调
p7-11 (p252): 第三节 心智发展
p7-12 (p252): 一、概念的演变
p7-13 (p253): 二、心智发展的主要作用
p7-14 (p259): 三、学理与心智发展的关系
p7-15 (p267): 第四节 心理发展的成长之路
p7-16 (p268): 一、认清自己
p7-17 (p272): 二、练习容忍
p7-18 (p276): 三、成人的指导与协助
p8 (p285): 第八章 青年期社会发展的需要与教育
p8-2 (p286): 第一节 社会性发展与社会化
p8-3 (p286): 一、社会性发展的需要
p8-4 (p294): 二、社会化的内涵与历程
p8-5 (p303): 第二节 对道德意义的正确认识与了解
p8-6 (p305): 一、道德的产生和意义
p8-7 (p308): 二、道德的个人价值
p8-8 (p313): 三、学习自己做道德判断
p8-9 (p317): 第三节 职业精神的建立和职业道德实践
p8-10 (p317): 一、职业精神的建立
p8-11 (p322): 二、职业道德实践
p9 (p329): 第九章 健全人格的教育
p9-2 (p330): 第一节 健全人格的解释
p9-3 (p331): 一、心理健康的观点
p9-4 (p343): 二、健全人格的条件
p9-5 (p351): 第二节 人格发展阶段的类型
p9-6 (p352): 一、非道德型
p9-7 (p353): 二、权宜型
p9-8 (p354): 三、依从型
p9-9 (p355): 四、冲动的正直型
p9-10 (p355): 五、理性的利他型
p9-11 (p358): 第三节 教育对人格发展的影响
p9-12 (p358): 一、家长的影响
p9-13 (p363): 二、教师的影响
p9-14 (p366): 第四节 健全人格的培养
p9-15 (p367): 一、教师的任务
p9-16 (p370): 二、学校行政措施
p9-17 (p372): 三、人格教育的材料及方法

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topic: 发展心理学

tags: 教育;成长之路;九十年代;专著

Type: 当代图书

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1. (p1) 第一章 儿童的发展概说
1.1. (p3) 第一节 生理的发展
1.1.1. (p3) 一、身体的生长
1.1.2. (p7) 二、骨骼的发育
1.1.3. (p10) 三、动作的发展
1.2. (p14) 第二节 心理的发展
1.2.1. (p14) 一、智力的发展
1.2.2. (p18) 二、语言的发展
1.2.3. (p20) 三、情绪的发展
1.2.4. (p23) 四、创造的发展
1.2.5. (p26) 五、认知的发展
1.3. (p28) 第三节 社会与人格的发展
2. (p43) 第二章 幼儿期发展的特征与教育
2.1. (p43) 第一节 幼儿期生理发展的特征
2.1.1. (p43) 一、出生后第一年内生理的变化
2.1.2. (p47) 二、出生后第二年内生理的发育
2.1.3. (p48) 三、学前期生理的发展
2.2. (p49) 第二节 幼儿心理的发展
2.2.1. (p50) 一、语言的发展
2.2.2. (p51) 二、情绪的发展
2.3. (p54) 第三节 幼儿期发展的特殊需要
2.3.1. (p54) 一、婴儿的基本需要
2.3.2. (p57) 二、幼儿的特殊需要
2.3.3. (p60) 三、情爱的需要
2.3.4. (p61) 四、表现的需要
2.3.5. (p62) 五、独立与依赖
2.4. (p63) 第四节 习惯的培养
2.4.1. (p64) 一、饮食
2.4.2. (p66) 二、睡眠
2.4.3. (p68) 三、排泄
2.4.4. (p69) 四、秩序
2.4.5. (p70) 五、自发性
2.5. (p71) 第五节 情绪的调节
2.5.1. (p72) 一、适度的发泄机会
2.5.2. (p74) 二、适度的自制
2.5.3. (p76) 三、成人公平与一致的态度
2.5.4. (p77) 四、行为示范
2.6. (p78) 第六节 教育与生长
2.6.1. (p79) 一、儿童期的重要
2.6.2. (p80) 二、发展的任务
2.6.3. (p82) 三、心理健康的发展与保持
2.7. (p84) 第七节 幼儿教育要点
3. (p93) 第三章 儿童初期发展的特征与教育
3.1. (p93) 第一节 生理的发展
3.1.1. (p94) 一、发展的变化
3.1.2. (p95) 二、身体活动
3.1.3. (p96) 三、健康状况
3.2. (p97) 第二节 心理的发展
3.2.1. (p98) 一、情绪表现
3.2.2. (p101) 二、自我的认识
3.2.3. (p103) 三、人际关系的发展
3.2.4. (p105) 四、概念的形成
3.3. (p106) 第三节 特殊需要
3.3.1. (p107) 一、自我认证的开始
3.3.2. (p108) 二、对事物的了解
3.3.3. (p110) 三、是非的辨别
3.4. (p113) 第四节 个性表现的指导
3.4.1. (p114) 一、影响个性表现的重要情绪
3.4.2. (p116) 二、情绪反应
3.4.3. (p118) 三、创造的表现与指导
3.5. (p120) 第五节 家庭教育
4. (p129) 第四章 儿童中期发展的特征与教育
4.1. (p130) 第一节 生理的发展
4.1.1. (p130) 一、身体的成长
4.1.2. (p132) 二、动作的特征
4.2. (p133) 第二节 心理的发展
4.2.1. (p134) 一、家庭观念
4.2.2. (p136) 二、理解能力
4.2.3. (p138) 三、组织能力
4.2.4. (p139) 四、攻击
4.3. (p140) 第三节 特殊需要
4.3.1. (p141) 一、伴侣的需要
4.3.2. (p142) 二、自由的需要
4.3.3. (p143) 三、成人实际行动的示范
4.4. (p145) 第四节 社会意识的培养
4.4.1. (p146) 一、公民道德
4.4.2. (p148) 二、伦理道德
4.4.3. (p150) 三、团体生活
4.5. (p152) 第五节 个性体认的重要
5. (p161) 第五章 儿童后期发展的特征与教育
5.1. (p161) 第一节 生理的发展
5.1.1. (p163) 一、发展中的性别差异
5.1.2. (p164) 二、发展中易患的疾病
5.1.3. (p165) 三、动作与游戏的发展
5.2. (p166) 第二节 心理的发展
5.2.1. (p167) 一、人格倾向
5.2.2. (p171) 二、偏见的加强
5.2.3. (p173) 三、阅读兴趣
5.3. (p174) 第三节 特殊需要
5.3.1. (p175) 一、依属
5.3.2. (p176) 二、竞争
5.3.3. (p177) 三、对社会的认识
5.3.4. (p178) 四、身心的调适
5.4. (p179) 第四节 团体意识的发展与团体活动
6. (p191) 第六章 少年期发展的特征与教育
6.1. (p191) 第一节 生理的变化
6.1.1. (p192) 一、身体的变化
6.1.2. (p194) 二、内分泌的变化
6.1.3. (p195) 三、其他方面的变化
6.2. (p196) 第二节 心理发展及有关的问题
6.2.1. (p197) 一、生理的影响
6.2.2. (p199) 二、情绪的发展
6.2.3. (p203) 三、人生观的建立
6.3. (p205) 第三节 发展的特征与需要
6.3.1. (p206) 一、发展的特征
6.3.2. (p210) 二、发展的任务
6.3.3. (p211) 三、特殊需要
6.4. (p214) 第四节 教育及职业准备
7. (p225) 第七章 青年期心理发展的特征与教育
7.1. (p229) 第一节 自我发现与认证作用
7.1.1. (p230) 一、自我意识
7.1.2. (p231) 二、自我意象
7.1.3. (p233) 三、自我概念
7.1.4. (p236) 四、自我认定
7.2. (p238) 第二节 情绪发展的特征
7.2.1. (p238) 一、情感与情绪
7.2.2. (p240) 二、青年期的情绪困扰
7.2.3. (p242) 三、自我调适与情绪失调
7.3. (p252) 第三节 心智发展
7.3.1. (p252) 一、概念的演变
7.3.2. (p253) 二、心智发展的主要作用
7.3.3. (p259) 三、学理与心智发展的关系
7.4. (p267) 第四节 心理发展的成长之路
8. (p285) 第八章 青年期社会发展的需要与教育
8.1. (p286) 第一节 社会性发展与社会化
8.1.1. (p286) 一、社会性发展的需要
8.1.2. (p294) 二、社会化的内涵与历程
8.2. (p303) 第二节 对道德意义的正确认识与了解
8.2.1. (p305) 一、道德的产生和意义
8.2.2. (p308) 二、道德的个人价值
8.2.3. (p313) 三、学习自己做道德判断
8.3. (p317) 第三节 职业精神的建立和职业道德实践
9. (p329) 第九章 健全人格的教育
9.1. (p330) 第一节 健全人格的解释
9.1.1. (p331) 一、心理健康的观点
9.1.2. (p343) 二、健全人格的条件
9.2. (p351) 第二节 人格发展阶段的类型
9.2.1. (p352) 一、非道德型
9.2.2. (p353) 二、权宜型
9.2.3. (p354) 三、依从型
9.2.4. (p355) 四、冲动的正直型
9.2.5. (p355) 五、理性的利他型
9.3. (p358) 第三节 教育对人格发展的影响
9.3.1. (p358) 一、家长的影响
9.3.2. (p363) 二、教师的影响
9.4. (p366) 第四节 健全人格的培养
9.4.1. (p367) 一、教师的任务
9.4.2. (p370) 二、学校行政措施
9.4.3. (p372) 三、人格教育的材料及方法

Subject: 教育;成长之路;九十年代;专著

theme: 发展心理学

label: 教育;成长之路;九十年代;专著

Type: modern

2024-06-13