Expliquer les textes demeure un exercice fondamental de l'enseignement du français.Qu'on le nomme explication linéaire, commentaire composé, étude suivie, lecture analytique ou méthodique, il vise à développer :–l'esprit d'analyse : l'aptitude à discerner les enjeux des textes, à percevoir la subtilité des formes du discours, à déjouer les pièges du langage ― qualités indispensables au futur citoyen ;– la faculté d'admiration : l'art d'apprécier l'art, de saisir la puissance d'un imaginaire, de jouir de l'allégresse d'un style, de se comprendre soi-même à travers les œuvres qui sont notre culture.C'est à travers la pratique que s'acquiert cette « intelligence » de l'explication des textes. Et cela ne s'improvise pas. L'étudiant est trop souvent appelé à ressentir des pages qui ne lui « parlent » pas ou à user d'outils d'analyse dont on ne lui explique pas « l'esprit ». Pour fuir ces écueils, cet ouvrage propose un va-et-vient continu entre l'art de sentir et l'art de comprendre, tous deux essentiels à qui veut réussir ses épreuves de français... et se passionner pour la meilleure littérature ― celle qui, selon Ionesco, « empêche les hommes d'être indifférents aux hommes ».Bruno Hongre, agrégé de lettres, a publié de nombreux ouvrages pédagogiques, ou plus personnels, parmi lesquels L'univers poétique de Jacques Brel (L'Harmattan), Le Dictionnaire portatif du Bachelier (Hatier), et Révisez vos références culturelles (Ellipses).

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#x98;L'#x9C; intelligence de l'explication de texte 30 modèles de commentaires ; 40 clefs pour aller au coeur du texte

Hongre, Bruno

Marketing (Edition)

ELLIPSES MARKETING, PT, 2005

Paris, France, 2005

France, France

до 2011-01

lg488575

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La couverture porte en plus: "30 modèles de commentaires, 40 clefs pour aller au coeur du texte", "pour ceux qui ont envie d'apprendre et ceux qui désireraient réviser...", "Aragon, Balzac, Baudelaire..."
1

Avant-propos et mode d'emploi ......Page 3
Table des matières ......Page 5
Liste des clefs ......Page 8
I-PRINCIPES ET METHODES ......Page 9
1-Qu'est-ce qu'expliquer un texte ......Page 11
2-Pourquoi expliquer un texte ......Page 19
3-Comment expliquer un texte ......Page 25
4-L'intertextualité ......Page 37
II-TEXTES DESCRIPTIFS ......Page 47
DECRIRE ......Page 48
1-L'avion blessé ......Page 49
Clef1-Le réalisme, sa fonction, ses limites ......Page 54
Clef2-La personnification, sa nature, son role ......Page 56
2- Le Chateau de heidelberg......Page 59
Clef3-L'anthtopomorphisme ......Page 65
Clef4-Le je et l'énonciation ......Page 66
3-Printemps passé ......Page 68
Clef5. Le role des sensations ......Page 74
Clef6.LA question de point de vue (différence avec la focalisation) ......Page 75
4-Retour au pays ......Page 78
Clef7.L'identification ......Page 83
Clef8-Dejouer le piège autobiographique. LA distinction Homme/Auteur/narrateur ......Page 84
5-Le pont du gard ......Page 86
Clef9-Le contraste ......Page 92
Clef10-Esthetique de l'effet/esthetique de la retenue ......Page 93
III-TEXTES ROMANESQUES......Page 95
RACONTER ......Page 96
6-Antoine a sept ans ......Page 97
Clef11-Le schéma de la narration/schéma actanciel ......Page 103
Clef12-La focalisation ......Page 105
7-L'adieu ......Page 107
Clef13-L'hypotypose ......Page 114
8-Le meutre de Tchen ......Page 115
Clef14-L'identification romanesue ......Page 122
Clef15-LA portée symbolique de l'acte ......Page 124
9-Frederic et Rosanette ......Page 126
Clef16-LA distanciation flaubertienne ......Page 131
10-Portrait de Vautrin ......Page 134
Clef17-Fonctions du protrait romanesque ......Page 139
11-La fin du monde ......Page 142
IV-TEXTES DRAMATIQUES ......Page 147
REPRESENTER ......Page 148
12-La scene du pauvre ......Page 149
Clef18-Quatre dimensions d'une réplique ......Page 159
13- Premiers sentiments......Page 161
Clef19-L'identification au théatre ......Page 169
14- Tirade d'Ines......Page 171
15- La marche des grognards......Page 178
Clef20-Le morceau de bravoure, ses registre, sa rhétorique ......Page 182
Le calvaire des dévots du profit......Page 184
Clef21-LEs didascalies; de l'explixcaiton de texte à l'explication de gestes ......Page 185
16-J'ai des doutes......Page 186
Clef22-Pourquoi rit-on? ......Page 192
Clef23-Les niveaux de comique ......Page 197
Clef24-LEs procedes qui font rire ......Page 199
V-TEXTES ARGUMENTATIFS ......Page 201
CONVAINCRE, PERSUADER, ENTRAINER ......Page 202
17 -Violence et vérité......Page 203
Clef25-Fonctions de l'apostrophe ......Page 210
Clef26-Une figure fondamentale, l'antithèse ......Page 211
Clef27-Le moi et le lyrissme ......Page 213
18 - De l'esclavage des Nègres......Page 214
Clef28-L'ironie ......Page 223
19 -Prière à Dieu......Page 226
Clef29-Schema de la communication et fonction du langage ......Page 234
20-une étrange entreprise......Page 238
21 -Discours de mittérand......Page 248
Clef30-L'analyse du discours, en pratique ......Page 256
22-Discours radiodiffusé......Page 257
Clef31-Les performatifs ......Page 263
Clef32-Oxymores et tautologies, de l'usage aux abus... ......Page 264
23-La folle humanité ......Page 266
VI-TEXTES POE TIQUES......Page 271
CHANTER, CREER, REVELER ......Page 272
24-Mors ......Page 273
Clef33-Rejet et enjambemet ......Page 283
25-La maison du berger ......Page 285
Clef34-La diérèse ......Page 294
26-Spleen (78) ......Page 295
Clef35-L'accentuation en poésie ......Page 304
27-A une passante ......Page 307
28-Promenade sentimentale ......Page 316
Clef36-Le paysage et l'état d'ame ......Page 322
29-Il n'aurait fallu ......Page 324
Clef37-Metaphore et metonymie ......Page 331
30-Barbara ......Page 334
Clef38-L'horizon d'attente ......Page 342
Clef39-Dénotation/Connotations ......Page 343
Clef40-Petit test sur les fihures de style ......Page 345
Index des notions ......Page 349
Index des auteurs ......Page 351

30 modles de commentaires
40 clefs pour aller au cur du texte Expliquer les textes demeure un exercice fondamental de l'enseignement du franais.
Qu'on le nomme explication linaire, commentaire compos, tude suivie, lecture analytique ou mthodique, il vise dvelopper :
l'esprit d'analyse : l'aptitude discerner les enjeux des textes, percevoir la subtilit des formes du discours, djouer les piges du langage qualits indispensables au futur citoyen ;
la facult d'admiration : l'art d'apprcier l'art, de saisir la puissance d'un imaginaire, de jouir de l'allgresse d'un style, de se comprendre soi-mme travers les uvres qui sont notre culture. C'est travers la pratique que s'acquiert cette intelligence de l'explication des textes. Et cela ne s'improvise pas. L'tudiant est trop souvent appel ressentir des pages qui ne lui parlent pas ou user d'outils d'analyse dont on ne lui explique pas l'esprit . Pour fuir ces cueils, cet ouvrage propose un va-et-vient continu entre l'art de sentir et l'art de comprendre, tous deux essentiels qui veut russir ses preuves de franais et se passionner pour la meilleure littrature celle qui, selon Ionesco, empche les hommes d'tre indiffrents aux hommes . Bruno Hongre, agrg de lettres, a publi de nombreux ouvrages pdagogiques, ou plus personnels, parmi lesquels L'univers potique de Jacques Brel (L'Harmattan), Le Dictionnaire portatif du Bachelier (Hatier), et Rvisez vos rfrences culturelles (Ellipses).

2011-06-04