本书重点介绍国外经典的、具有全球影响的15种近现代教学模式、理论流派,从理论基础、教学过程、教学方法、历史评价等方面对各种教学模式进行详尽阐述,方便师范生掌握教学理论和教学模式的基础知识,了解现代教学理论流派和教学模式的发展动向及其思想,拓宽师范生的教学理论视野,并为师范生进一步学习学科教学法和提升驾驭课堂教学的能力和方法奠定坚实的基础。

upload/chinese_2025_10/sciencereading1/B524B4483F0AE90EFE053010B0A0A05A3000.pdf

第一章

微软用户

Science Press

China, People's Republic, China

Di 1 ban, Beijing, 2017

1, 2017-06

producers:
Adobe PDF Library 10.0

Bookmarks: p1 (p1): 绪论 教学模式概述
p1-1 (p2): 一、教学模式的涵义
p1-2 (p2): 二、教学模式的特征
p1-3 (p5): 三、教学模式的结构
p1-4 (p6): 四、教学模式的功能
p1-5 (p7): 五、教学模式的历史演进
p1-6 (p9): 六、教学模式的发展趋势
p2 (p12): 第一章 夸美纽斯的班级授课模式
p2-1 (p13): 一、班级授课模式的理论基础
p2-2 (p14): 二、班级授课模式的教学过程
p2-3 (p15): 三、班级授课模式的教学组织形式
p2-4 (p16): 四、班级授课模式的教学原则
p2-5 (p18): 五、班级授课模式的历史评价
p3 (p20): 第二章 赫尔巴特的阶段教学模式
p3-1 (p21): 一、阶段教学模式的理论基础
p3-2 (p21): 二、阶段教学模式的教育目的
p3-3 (p23): 三、阶段教学模式的教学原则
p3-4 (p25): 四、阶段教学模式的教学方法
p3-5 (p26): 五、阶段教学模式的教学过程
p3-6 (p28): 六、阶段教学模式的历史评价
p4 (p30): 第三章 杜威的活动教学模式
p4-1 (p31): 一、活动教学模式的理论基础
p4-2 (p32): 二、活动教学模式的教育目的
p4-3 (p33): 三、活动教学模式的教学内容
p4-4 (p34): 四、活动教学模式的教学过程
p4-5 (p36): 五、活动教学模式的教学方法
p4-6 (p37): 六、活动教学模式的历史评价
p5 (p39): 第四章 斯金纳的程序教学模式
p5-1 (p40): 一、程序教学模式的理论背景
p5-2 (p41): 二、程序教学模式的理论基础
p5-3 (p43): 三、程序教学模式的教学目标
p5-4 (p44): 四、程序教学模式的本质及特点
p5-5 (p46): 五、程序教学模式的教学过程
p5-6 (p47): 六、程序教学模式的教学原则
p5-7 (p49): 七、程序教学模式的历史评价
p6 (p51): 第五章 布鲁纳的结构主义教学模式
p6-1 (p52): 一、结构主义教学模式的理论背景
p6-2 (p53): 二、结构主义教学模式的理论基础
p6-3 (p54): 三、结构主义教学模式的教学内容
p6-4 (p56): 四、结构主义教学模式的教学原则
p6-5 (p59): 五、结构主义教学模式的教学方法及实例
p6-6 (p69): 六、结构主义教学模式的评价系统
p6-7 (p70): 七、结构主义教学模式的历史评价
p7 (p72): 第六章 布卢姆的掌握学习模式
p7-1 (p73): 一、掌握学习模式的理论背景
p7-2 (p74): 二、掌握学习模式的教学目标
p7-3 (p79): 三、掌握学习模式的教学内容
p7-4 (p83): 四、掌握学习模式的教学过程
p7-5 (p86): 五、掌握学习模式的教学评价
p7-6 (p90): 六、掌握学习模式的历史评价
p8 (p93): 第七章 加涅的信息加工教学模式
p8-1 (p94): 一、信息加工教学模式的理论基础
p8-2 (p95): 二、信息加工教学模式的教学目标
p8-3 (p97): 三、信息加工教学模式的层级学习
p8-4 (p99): 四、信息加工教学模式的教学过程
p8-5 (p103): 五、信息加工教学模式的教学策略
p8-6 (p105): 六、信息加工教学模式的历史评价
p9 (p107): 第八章 奥苏贝尔的先行组织者教学模式
p9-1 (p108): 一、先行组织者教学模式的理论基础
p9-2 (p112): 二、先行组织者教学模式的教学目标
p9-3 (p113): 三、先行组织者教学模式的教学原则
p9-4 (p115): 四、先行组织者教学模式的教学过程
p9-5 (p117): 五、先行组织者教学模式的教学方法
p9-6 (p119): 六、先行组织者教学模式的历史评价
p10 (p121): 第九章 罗杰斯的非指导性教学模式
p10-1 (p122): 一、非指导性教学模式的理论基础
p10-2 (p123): 二、非指导性教学模式的涵义及特点
p10-3 (p126): 三、非指导性教学模式的教学目标
p10-4 (p127): 四、非指导性教学模式的教学原则
p10-5 (p128): 五、非指导性教学模式的师生关系
p10-6 (p130): 六、非指导性教学模式的教学评价
p10-7 (p131): 七、非指导性教学模式的历史评价
p11 (p132): 第十章 瓦根舍因的范例教学模式
p11-1 (p133): 一、范例教学模式的理论背景
p11-2 (p134): 二、范例教学模式的教学目标
p11-3 (p137): 三、范例教学模式的教学原则
p11-4 (p138): 四、范例教学模式的教学内容及形式
p11-5 (p140): 五、范例教学模式的教学方法
p11-6 (p142): 六、范例教学模式的教学过程及实例
p11-7 (p146): 七、范例教学模式的历史评价
p12 (p147): 第十一章 赞科夫的发展性实验教学模式
p12-1 (p148): 一、发展性实验教学模式的理论背景
p12-2 (p148): 二、发展性实验教学模式的理论基础
p12-3 (p150): 三、发展性实验教学模式的教学目标
p12-4 (p151): 四、发展性实验教学模式的教学原则
p12-5 (p157): 五、发展性实验教学模式的教学方法
p12-6 (p160): 六、发展性实验教学模式的历史评价
p13 (p161): 第十二章 巴班斯基的教学过程最优化模式
p13-1 (p162): 一、教学过程最优化模式的理论背景
p13-2 (p163): 二、教学过程最优化模式的理论基础
p13-3 (p165): 三、教学过程最优化模式的涵义及标准
p13-4 (p168): 四、教学过程最优化模式的方法体系
p13-5 (p175): 五、教学过程最优化模式的历史评价
p14 (p176): 第十三章 阿莫纳什维利的合作教学模式
p14-1 (p177): 一、合作教学模式的理论背景
p14-2 (p177): 二、合作教学模式的教学目标
p14-3 (p179): 三、合作教学模式的教学原则
p14-4 (p184): 四、合作教学模式的评价体系及实例
p14-5 (p187): 五、合作教学模式的历史评价
p15 (p189): 第十四章 洛扎诺夫的暗示教学模式
p15-1 (p190): 一、暗示教学模式的理论基础
p15-2 (p191): 二、暗示教学模式的教学方法
p15-3 (p193): 三、暗示教学模式的教学原则
p15-4 (p195): 四、暗示教学模式的教学途径
p15-5 (p197): 五、暗示教学模式的教学过程及实例
p15-6 (p200): 六、暗示教学模式的历史评价
p16 (p201): 第十五章 建构主义教学模式
p16-1 (p202): 一、建构主义教学模式的理论背景
p16-2 (p203): 二、建构主义教学模式的基本观点
p16-3 (p207): 三、建构主义教学模式的教学方法
p16-4 (p216): 四、建构主义教学模式的教学原则
p16-5 (p218): 五、建构主义教学模式的历史评价
p17 (p220): 参考文献

目录 6
前言 4
绪论教学模式概述 10
一、教学模式的涵义 11
二、教学模式的特征 11
三、教学模式的结构 14
四、教学模式的功能 15
五、教学模式的历史演进 16
六、教学模式的发展趋势 18
第一章夸美纽斯的班级授课模式 22
一、班级授课模式的理论基础 23
二、班级授课模式的教学过程 24
三、班级授课模式的教学组织形式 25
四、班级授课模式的教学原则 26
五、班级授课模式的历史评价 28
第二章赫尔巴特的阶段教学模式 30
一、阶段教学模式的理论基础 31
二、阶段教学模式的教育目的 31
三、阶段教学模式的教学原则 33
四、阶段教学模式的教学方法 35
五、阶段教学模式的教学过程 36
六、阶段教学模式的历史评价 38
第三章杜威的活动教学模式 40
一、活动教学模式的理论基础 41
二、活动教学模式的教育目的 42
三、活动教学模式的教学内容 43
四、活动教学模式的教学过程 44
五、活动教学模式的教学方法 46
六、活动教学模式的历史评价 47
第四章斯金纳的程序教学模式 49
一、程序教学模式的理论背景 50
二、程序教学模式的理论基础 51
三、程序教学模式的教学目标 53
四、程序教学模式的本质及特点 54
五、程序教学模式的教学过程 56
六、程序教学模式的教学原则 57
七、程序教学模式的历史评价 59
第五章布鲁纳的结构主义教学模式 61
一、结构主义教学模式的理论背景 62
二、结构主义教学模式的理论基础 63
三、结构主义教学模式的教学内容 64
四、结构主义教学模式的教学原则 66
五、结构主义教学模式的教学方法及实例 69
六、结构主义教学模式的评价系统 79
七、结构主义教学模式的历史评价 80
第六章布卢姆的掌握学习模式 82
一、掌握学习模式的理论背景 83
二、掌握学习模式的教学目标 84
三、掌握学习模式的教学内容 89
四、掌握学习模式的教学过程 93
玉、掌握学习模式的教学评价 96
六、掌握学习模式的历史评价 100
第七章加涅的信息加工教学模式 103
一、信息加工教学模式的理论基础 104
二、信息加工教学模式的教学目标 105
三、信息加工教学模式的层级学习 107
四、信息加工教学模式的教学过程 109
五、信息加工教学模式的教学策略 114
六、信息加工教学模式的历史评价 116
第八章奥苏贝尔的先行组织者教学模式 118
一、先行组织者教学模式的理论基础 119
二、先行组织者教学模式的教学目标 123
三、先行组织者教学模式的教学原则 124
四、先行组织者教学模式的教学过程 126
五、先行组织者教学模式的教学方法 128
六、先行组织者教学模式的历史评价 130
第九章罗杰斯的非指导性教学模式 132
一、非指导性教学模式的理论基础 133
二、非指导性教学模式的涵义及特点 134
三、非指导性教学模式的教学目标 137
四、非指导性教学模式的教学原则 138
五、非指导性教学模式的师生关系 139
六、非指导性教学模式的教学评价 141
七、非指导性教学模式的历史评价 142
第十章瓦根舍因的范例教学模式 143
一、范例教学模式的理论背景 144
二、范例教学模式的教学目标 145
三、范例教学模式的教学原则 148
四、范例教学模式的教学内容及形式 149
五、范例教学模式的教学方法 151
六、范例教学模式的教学过程及实例 153
七、范例教学模式的历史评价 157
第十一章赞科夫的发展性实验教学模式 158
一、发展性实验教学模式的理论背景 159
二、发展性实验教学模式的理论基础 159
三、发展性实验教学模式的教学目标 161
四、发展性实验教学模式的教学原则 162
五、发展性实验教学模式的教学方法 168
六、发展性实验教学模式的历史评价 171
第十二章巴班斯基的教学过程最优化模式 172
一、教学过程最优化模式的理论背景 173
二、教学过程最优化模式的理论基础 174
三、教学过程最优化模式的涵义及标准 176
四、教学过程最优化模式的方法体系 179
五、教学过程最优化模式的历史评价 186
第十三章阿莫纳什维利的合作教学模式 188
一、合作教学模式的理论背景 189
二、合作教学模式的教学目标 189
三、合作教学模式的教学原则 191
四、合作教学模式的评价体系及实例 196
五、合作教学模式的历史评价 199
第十四章洛扎诺夫的暗示教学模式 201
一、暗示教学模式的理论基础 202
二、暗示教学模式的教学方法 203
三、暗示教学模式的教学原则 205
四、暗示教学模式的教学途径 207
五、暗示教学模式的教学过程及实例 209
六、暗示教学模式的历史评价 212
第十五章建构主义教学模式 214
一、建构主义教学模式的理论背景 215
二、建构主义教学模式的基本观点 216
三、建构主义教学模式的教学方法 220
四、建构主义教学模式的教学原则 229
五、建构主义教学模式的历史评价 231
参考文献 233
417

本书重点介绍国外经典的、具有全球影响的15种近现代教学模式、理论流派,从理论基础、教学过程、教学方法、历史评价等方面对各种教学模式进行详尽阐述,方便师范生掌握教学理论和教学模式的基础知识,了解现代教学理论流派和教学模式的发展动向及其思想,拓展师范生的教学理论视野,并为师范生进一步学习学科教学法和提升驾驭课堂教学的能力和方法奠定坚实的基础

2025-10-27