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人格理论与教师人格心理 🔍
金辉主编, 金辉主编, 金辉 南京:河海大学出版社, 1999, 1999
中文 [zh] · PDF · 9.5MB · 1999 · 📗 未知类型的图书 · 🚀/duxiu/zlibzh · Save
描述
1 (p1): 第一章 人格化:教师素质建构的高峰体验 1 (p1-1): 第一节 人格——社会现代化的强大动力 14 (p1-2): 第二节 人格化——教师队伍素质建构的全新课题 36 (p2): 第二章 中国传统人格理论 36 (p2-1): 第一节 “仁文化”——中国传统人格研究的根基 42 (p2-2): 第二节 从孔夫子到王夫之 66 (p2-3): 第三节 传统理想人格设计及其养成 72 (p3): 第三章 西方人格心理理论 72 (p3-1): 第一节 人格的概念及理论范畴 76 (p3-2): 第二节 西方人格心理学理论 112 (p4): 第四章 健康人格:理想人格与现实人格的协调和谐 112 (p4-1): 第一节 健康人格的界说 114 (p4-2): 第二节 健康人格模式 126 (p4-3): 第三节 人格障碍 134 (p4-4): 第四节 当代健康人格的标准 139 (p5): 第五章 教师人格的构成要素 139 (p5-1): 第一节 教师人格构成的内部要素 172 (p5-2): 第二节 教师人格构成的社会要素 182 (p5-3): 第三节 教师人格构成要素的相互作用 187 (p6): 第六章 当代教师的健康人格 187 (p6-1): 第一节 当代教师的人格特质 192 (p6-2): 第二节 当代教师的人格设计 213 (p6-3): 第三节 教师人格功能 222 (p7): 第七章 教师人格自我完善 222 (p7-1): 第一节 自我概念的意义 228 (p7-2): 第二节 人文环境——教师自我完善的社会诱因 236 (p7-3): 第三节 独行特立 修身养性 244 (p7-4): 第四节 社会规范 职业熏染
备用文件名
zlibzh/no-category/金辉主编, 金辉主编, 金辉/人格理论与教师人格心理_117782216.pdf
备用出版商
Hehai University Press
备用版本
Xiao xue jiao shi ji xu jiao yu cong shu, Di 1 ban, Nan jing, 1999
备用版本
China, People's Republic, China
元数据中的注释
Bookmarks: p1 (p1): 第一章 人格化：教师素质建构的高峰体验
p1-1 (p1): 第一节 人格——社会现代化的强大动力
p1-2 (p14): 第二节 人格化——教师队伍素质建构的全新课题
p2 (p36): 第二章 中国传统人格理论
p2-1 (p36): 第一节 “仁文化”——中国传统人格研究的根基
p2-2 (p42): 第二节 从孔夫子到王夫之
p2-3 (p66): 第三节 传统理想人格设计及其养成
p3 (p72): 第三章 西方人格心理理论
p3-1 (p72): 第一节 人格的概念及理论范畴
p3-2 (p76): 第二节 西方人格心理学理论
p4 (p112): 第四章 健康人格：理想人格与现实人格的协调和谐
p4-1 (p112): 第一节 健康人格的界说
p4-2 (p114): 第二节 健康人格模式
p4-3 (p126): 第三节 人格障碍
p4-4 (p134): 第四节 当代健康人格的标准
p5 (p139): 第五章 教师人格的构成要素
p5-1 (p139): 第一节 教师人格构成的内部要素
p5-2 (p172): 第二节 教师人格构成的社会要素
p5-3 (p182): 第三节 教师人格构成要素的相互作用
p6 (p187): 第六章 当代教师的健康人格
p6-1 (p187): 第一节 当代教师的人格特质
p6-2 (p192): 第二节 当代教师的人格设计
p6-3 (p213): 第三节 教师人格功能
p7 (p222): 第七章 教师人格自我完善
p7-1 (p222): 第一节 自我概念的意义
p7-2 (p228): 第二节 人文环境——教师自我完善的社会诱因
p7-3 (p236): 第三节 独行特立 修身养性
p7-4 (p244): 第四节 社会规范 职业熏染
元数据中的注释
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开源日期
2024-06-13
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