本书系"生命课堂与诗意人生"姊妹篇三部曲的第三部, 全书分4章, 包括做行动研究者, 与新课程共成长, 为积"粮"找巧方法, 不断追问"题"何在, 让成果"迭"出生命"厚度."

新课程: 做行动研究者

新課程 做行動硏究生

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熊生貴

Sichuan University Press

四川大学出版社·成都

四川大學出版社

China, People's Republic, China

Di 1 ban, Cheng dou, 2005

Bookmarks: p0-1 (p1): 目录
p0-2 (p1): 第一章　做行动研究者，与新课程共成长
p0-3 (p1): 第一节　讲开头的故事：我应该提笔写作
p0-4 (p7): 第二节　新课程下做行动研究者
p0-5 (p7): 话题一　为了心中的“图景”
p0-6 (p9): 话题二　为自己编织摇篮
p0-7 (p15): 话题三　我可以研究什么
p0-8 (p18): 话题四 写作——行动研究的承载
p0-9 (p20): 第二章　为积“粮”找巧方法
p0-10 (p20): 第一节　巧读善听多积累
p0-11 (p21): 话题一　“搜练古今，博采沉奥”【阅读积累】
p0-12 (p26): 话题二　“眼观六路，耳听八方”【听闻积累】
p0-13 (p35): 话题一　建自己的资料库
p0-14 (p35): 第二节　创新形式垒“仓储”
p0-15 (p38): 话题二　创立“灵感库”
p0-16 (p41): 话题三 网络环境下的新“库存”
p0-17 (p43): 第三章　不断追问“题”何在
p0-18 (p44): 第一节　书中自有“题”万千
p0-19 (p44): 话题一　“都谈审美，可以审丑吗”【猜想印证型选题】
p0-20 (p48): 话题二　“可否往前推进一点点”【研究推延型选题】
p0-21 (p53): 话题三　“这条结论，怎样用于我的教育教学中”【扩展应用型选题】
p0-22 (p59): 话题四　“要不要斩尽杀绝”【回答征题型选题】
p0-23 (p63): 话题五　“看似无关的论著，能与我的工作相关吗”【迁移结合型选题】
p0-24 (p66): 话题六　“你说他说，我也要赶时髦”【时令应急型选题】
p0-25 (p68): 话题七　“究竟要不要带着问题读”【参与争议型选题】
p0-26 (p72): 第二节　做中寻思“题”自现
p0-27 (p72): 话题一　敢做第一个吃番茄的人【研究补差型选题】
p0-28 (p76): 话题二　“我敢创立自己的教学模式吗”【教法探究型选题】
p0-29 (p80): 话题三 不要让成功的教学随时间遗忘【记录案例型选题】
p0-30 (p86): 话题四 以课堂创生的精彩为起点展开【体会归纳型选题】
p0-31 (p90): 话题五　“究竟学生成了主人没有”【问题深究型选题】
p0-32 (p98): 话题六　“是甲乙丙丁的，但是我首先汇拢的”【经验汇总型选题】
p0-33 (p102): 第三节　生活处处皆是“题”
p0-34 (p103): 话题一　赋予山水鸟虫人文情怀【观察自然型选题】
p0-35 (p112): 话题二　在大家不经意之处体悟诗意【生活感悟型选题】
p0-36 (p117): 话题三　做生活的秘书【场景摄录型选题】
p0-37 (p122): 话题四　教育子女是教育研究的广阔天地【家教日记型选题】
p0-38 (p136): 话题五　“跳出三界外，仍在五行中”【“出界”反观型选题】
p0-39 (p143): 第四章　让成果“迭”出生命“厚度”
p0-40 (p143): 第一节　巧构精思速成文
p0-41 (p143): 话题一　我要针对哪一点来谈【确立论点】
p0-42 (p146): 话题二 来点“千里眼”、“顺风耳”绝招【搜集资料】
p0-43 (p148): 话题三　像军事家一样运筹帷幄【构建框架】
p0-44 (p150): 话题四　“各有灵苗各自探”【撰写充实】
p0-45 (p158): 话题五　名家说：好文章是改出来的【修改推敲】
p0-46 (p164): 第二节　装扮“闺女”上“花轿”——投稿谈
p0-47 (p164): 话题一　箴言：我读它，我的名字就要印入它【读刊用刊】
p0-48 (p169): 话题二　“戏法人人会变，各有巧妙不同”【文稿写法】
p0-49 (p175): 话题三　“不在一棵树上吊死”【投稿问题】
p0-50 (p177): 第三节　勇于建构出专著
p0-51 (p178): 话题一　准备在平时
p0-52 (p190): 话题二 系统构思，拟出提纲
p0-53 (p198): 话题三　移樽就教，精心打造
p0-54 (p206): 并非尾声：“莫言春色无人赏”
p0-55 (p212): 后记

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subject: 语文(学科: 教学研究 学科: 中小学) 语文 教学研究

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topic: 语文(学科: 教学研究 学科: 中小学) 语文 教学研究

Type: 当代图书

Bookmarks:
1. (p10) 第一章做行动研究者, 与新课程共成长
1.1. (p10) 第一节讲开头的故事: 我应该提笔写作
1.2. (p16) 第二节新课程下做行动研究者
2. (p29) 第二章为积“粮” 找巧方法
2.1. (p29) 第一节巧读善听多积累
2.1.1. (p30) 话题一“搜练古今, 博采沉奥”【阅读积累】
2.1.2. (p35) 话题二“眼观六路, 耳听八方”【听闻积累】
2.2. (p44) 第二节创新形式垒“仓储”
3. (p52) 第三章不断追问“题” 何在
3.1. (p53) 第一节书中自有“题” 万千
3.1.1. (p53) 话题一“都谈审美, 可以审丑吗”
3.1.2. (p57) 话题二“可否往前推进一点点”【研究推延型选题】
3.1.3. (p62) 话题三“这条结论, 怎样用于我的教育教学中”
3.1.4. (p68) 话题四“要不要斩尽杀绝” 【回答征题型选题】
3.1.5. (p72) 话题五“看似无关的论著, 能与我的工作相关吗”
3.1.6. (p75) 话题六“你说他说, 我也要赶时髦”
3.1.7. (p77) 话题七“究竟要不要带着问题读”
3.2. (p81) 第二节做中寻思“题” 自现
3.2.1. (p81) 话题一敢做第一个吃番茄的人
3.2.2. (p85) 话题二“我敢创立自己的教学模式吗”
3.2.3. (p89) 话题三不要让成功的教学随时间遗忘
3.2.4. (p95) 话题四以课堂创生的精彩为起点展开
3.2.5. (p99) 话题五“究竟学生成了主人没有”
3.2.6. (p107) 话题六“是甲乙丙丁的, 但是我首先汇拢的”
3.3. (p111) 第三节生活处处皆是“题”
3.3.1. (p112) 话题一赋予山水鸟虫人文情怀【观察自然型选题】
3.3.2. (p121) 话题二在大家不经意之处体悟诗意
3.3.3. (p126) 话题三做生活的秘书【场景摄录型选题】
3.3.4. (p131) 话题四教育子女是教育研究的广阔天地
3.3.5. (p145) 话题五“跳出三界外, 仍在五行中”
3.4. (p152) 第四章让成果“迭” 出生命“厚度”
3.4.1. (p152) 第一节巧构精思速成文
3.4.2. (p173) 第二节装扮“闺女” 上“花轿” ———投稿谈
3.4.3. (p186) 第三节勇于建构出专著

theme: 语文(学科: 教学研究 学科: 中小学) 语文 教学研究

Type: modern

2024-06-13