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章成华著 合肥:合肥工业大学出版社, 2018, 2018
中文 [zh] · PDF · 27.7MB · 2018 · 📗 未知类型的图书 · 🚀/duxiu/zlibzh · Save
描述
1 (p1): 绪论 1 (p1-1): 一、研究背景 3 (p1-2): 二、内容简介 4 (p1-3): 三、关于书名 5 (p2): 驳“人人都是”语句 5 (p2-1): 一、对于“人人都是艺术家”的分析 8 (p2-2): 二、对于“人人都是设计师”的分析 11 (p3): 关于职业认证 11 (p3-1): 一、天灾难避,人祸可缓 13 (p3-2): 二、综合多种方式实现减灾 14 (p3-3): 三、职业资格认证的必要性 17 (p4): 宏村承志堂隐性传达方式设计 17 (p4-1): 一、建筑装饰隐性传达方式是承志堂设计组成部分之一 21 (p4-2): 二、设计中隐性传达方式的科学性 23 (p4-3): 三、设计中隐性传达方式的应用 24 (p4-4): 四、结论 26 (p5): 设计著作权 26 (p5-1): 一、“雨伞爸爸”的维权意识值得学习 29 (p5-2): 二、设计师著作权缺位是纠纷的根源之一 31 (p5-3): 三、著作权问题在装饰设计中的表现与影响 35 (p6): 五亭桥灯设计 35 (p6-1): 一、文创产业中的微缩景观策略 40 (p6-2): 二、五亭桥模型灯设计 42 (p6-3): 三、改变机制以适应变化 47 (p7): 艺术设计评论 47 (p7-1): 一、批评、评论与评价含义辨识 49 (p7-2): 二、批评、评论与评价的运用 52 (p7-3): 三、艺术设计评论的主体 55 (p7-4): 四、艺术设计评论的本源 63 (p8): 艺术批评史简录 78 (p9): 艺术设计教育评价 78 (p9-1): 一、教学评估 81 (p9-2): 二、评价及其范式 84 (p9-3): 三、利益相关者 87 (p9-4): 四、艺术设计专业评价体系 90 (p9-5): 五、艺术设计“应答评价模型”演绎 94 (p10): 自助式艺术设计教学模型 94 (p10-1): 一、相关含义与范畴辨析 95 (p10-2): 二、案例简要记叙 100 (p10-3): 三、艺术设计专业开展自助式教育的合理性 103 (p11): 装修设计市场考察报告 103 (p11-1): 一、存在的典型问题及解析 108 (p11-2): 二、室内艺术设计教育应如何应对 110 (p12): 推演 111 (p12-1): 一、创业项目陈述 119 (p12-2): 二、项目顺利实施 124 (p12-3): 三、企业经营转型 126 (p13): 职业道德 126 (p13-1): 一、职业道德的内涵 127 (p13-2): 二、室内艺术设计行业职业道德 129 (p14): 附录 129 (p14-1): 附录1 135 (p14-2): 附录2 149 (p15): 参考文献 153 (p16): 后记
备用文件名
zlibzh/no-category/章成华著/a_117253593.pdf
备选标题
设计社会学
备用出版商
Hefei University of Technology Publishing House
备用版本
China, People's Republic, China
元数据中的注释
Bookmarks: p1 (p1): 绪论
p1-1 (p1): 一、研究背景
p1-2 (p3): 二、内容简介
p1-3 (p4): 三、关于书名
p2 (p5): 驳“人人都是”语句
p2-1 (p5): 一、对于“人人都是艺术家”的分析
p2-2 (p8): 二、对于“人人都是设计师”的分析
p3 (p11): 关于职业认证
p3-1 (p11): 一、天灾难避，人祸可缓
p3-2 (p13): 二、综合多种方式实现减灾
p3-3 (p14): 三、职业资格认证的必要性
p4 (p17): 宏村承志堂隐性传达方式设计
p4-1 (p17): 一、建筑装饰隐性传达方式是承志堂设计组成部分之一
p4-2 (p21): 二、设计中隐性传达方式的科学性
p4-3 (p23): 三、设计中隐性传达方式的应用
p4-4 (p24): 四、结论
p5 (p26): 设计著作权
p5-1 (p26): 一、“雨伞爸爸”的维权意识值得学习
p5-2 (p29): 二、设计师著作权缺位是纠纷的根源之一
p5-3 (p31): 三、著作权问题在装饰设计中的表现与影响
p6 (p35): 五亭桥灯设计
p6-1 (p35): 一、文创产业中的微缩景观策略
p6-2 (p40): 二、五亭桥模型灯设计
p6-3 (p42): 三、改变机制以适应变化
p7 (p47): 艺术设计评论
p7-1 (p47): 一、批评、评论与评价含义辨识
p7-2 (p49): 二、批评、评论与评价的运用
p7-3 (p52): 三、艺术设计评论的主体
p7-4 (p55): 四、艺术设计评论的本源
p8 (p63): 艺术批评史简录
p9 (p78): 艺术设计教育评价
p9-1 (p78): 一、教学评估
p9-2 (p81): 二、评价及其范式
p9-3 (p84): 三、利益相关者
p9-4 (p87): 四、艺术设计专业评价体系
p9-5 (p90): 五、艺术设计“应答评价模型”演绎
p10 (p94): 自助式艺术设计教学模型
p10-1 (p94): 一、相关含义与范畴辨析
p10-2 (p95): 二、案例简要记叙
p10-3 (p100): 三、艺术设计专业开展自助式教育的合理性
p11 (p103): 装修设计市场考察报告
p11-1 (p103): 一、存在的典型问题及解析
p11-2 (p108): 二、室内艺术设计教育应如何应对
p12 (p110): 推演
p12-1 (p111): 一、创业项目陈述
p12-2 (p119): 二、项目顺利实施
p12-3 (p124): 三、企业经营转型
p13 (p126): 职业道德
p13-1 (p126): 一、职业道德的内涵
p13-2 (p127): 二、室内艺术设计行业职业道德
p14 (p129): 附录
p14-1 (p129): 附录1
p14-2 (p135): 附录2
p15 (p149): 参考文献
p16 (p153): 后记
元数据中的注释
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开源日期
2024-06-13
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